高中語文新題型及現(xiàn)代文閱讀答題技巧

　　2、新題型及現(xiàn)代文閱讀答題技巧

　　一、詞語的比較

　�。薄⒈容^詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。

　　2、詞語作用的認識與辨析：

　�。�、“××”詞好在哪里？

　　★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。

　　Ｂ、“××”詞能不能刪掉？

　　★答題方式：

　　①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

　�、诓荒�，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

　　C、某個詞換成另一個可以嗎？為什么？

　　動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

　　形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

　　副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

　　D、一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

　　不能。因為

　　（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致

　�。�2）該詞與上文是一一對應的關系

　�。�3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

　　二、語句作用、含義分析題

　�。薄⒕渲杏昧岁P聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關聯(lián)詞表轉折關系；用了關聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關聯(lián)詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。

　�。�、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。

　�。�、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……

　　４、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。

　　５、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。

　�。丁⒂洈⑽恼Z段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

　�。�、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。

　　８、關鍵句子主要包括五個方面：

　　①點明題旨的句子；

　　②描寫、議論、抒情的句子；

　　③總結全文的句子；

　　④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；

　�、葸\用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

　　指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。

　　三、問答題型、常規(guī)答題術語及技巧

　　回答文章中某一內(nèi)容的作用可從三個方面考慮，

　　一是內(nèi)容方面，如深化主題、強調感情等；

　　二是結構方面的，如過渡、呼應等；

　　三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

　　1、修辭手法的作用：

　�。�1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

　　比喻、擬人：生動形象；

　　答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

　　排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

　　答題格式：強調了＋對象＋特性

　　設問：引起讀者注意和思考；

　　答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

　　反問：強調，加強語氣等；

　　對比：強調了……突出了……

　　反復：強調了……加強語氣

　　2、語句在文中的作用：

　　A、語句在文章篇章結構上的作用：

　　總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展

　　B、語句在表情達意方面的作用：

　　渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

　　C、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；

　　文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

　　文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）

　　D、評價語句特色用詞：

　　準確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力。

　　3、環(huán)境描寫的作用：

　　A、社會環(huán)境描寫的主要作用：

　�、俳淮�作品的時代背景。

　�、谠诨卮饡r必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。

　　B、自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：

　�、俦憩F(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；

　�、谕苿忧楣�(jié)發(fā)展；

　�、垆秩練夥�；

　�、芎嫱腥宋镄蜗螅ɑ蛉宋镄那椤⒏星椋�；

　�、萃怀觥⑸罨�主題。

　　4、用自己的話回答問題：

　�、胚@種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；

　�、片F(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：

　�、俑爬ù笠夥�，適用于原文相關句子較長的情況；

　　②翻譯句子法，適用于文言文語段；

　　③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

　�、茏儞Q句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

　　5、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

　　①用第一人稱；

　�、诓捎茫保�２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。

　　6、根據(jù)語境，補寫心理活動

　�、俦仨氂玫谝蝗朔Q；

　�、诒仨氉屑氀凶x具體語境。

　　7、根據(jù)短文提出的觀點補充舉例：

　�、倏膳e名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。

　�、谝部膳e凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

　　③格式：人物＋事例＋簡短評價

　　文段中事例的概括：

　�、俦仨毎�含兩個要素：人物＋事情；

　�、谄渌�要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內(nèi)。

　　8、劃分段落、層次，概括段意、層意：

　　A、要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。

　　B、要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語：

　　如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，

　　如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露…

　　鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。

　　C、段意的歸納

　�、儆洈⑽模夯卮鹎宄�（什么時間、什么地點）什么人做什么事

　　格式：（時間＋地點）＋人＋事。

　　②說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，

　　格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）

　�、圩h論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，

　　格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

　　9、識別或提煉文章主旨

　　思想內(nèi)容基本是指文章的中心思想或主旨。

　　思想感情作者或作品中人物所表現(xiàn)出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

　　⑴主旨出現(xiàn)的形式和位置應該有明確的判斷，主旨是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置上：①標題、②★開頭、③★篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括

　�、飘斉龅轿闹袥]有現(xiàn)成的表達主旨的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準

　　確理解全文內(nèi)容的基礎上抽取文章核心，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。

　�。�、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。

　　10、開放性閱讀試題的解答：

　　這類試題實際就是要考查學生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：

　　①要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；

　�、诮Y合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；

　�、蹖ξ闹械娜宋镞M行評說；

　�、芨鶕�(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；

　　⑤聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想；

　�、拚{動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；

　　⑦發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關內(nèi)容；

　�、鄬ξ闹械乃囆g手法或美點進行賞析

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