高二語文教案：《旅夜書懷》 10
來源：網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-15 16:05:11
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確誦讀并背誦《旅夜書懷》，理解詩歌的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。
2.過程與方法：通過小組討論、教師引導(dǎo)等方式，分析詩歌中的意象、修辭手法，體會杜甫晚年漂泊無依的孤寂心境。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的興趣，感受詩人雖處逆境仍不失豁達(dá)的人生態(tài)度，增強(qiáng)對生活的熱愛與堅(jiān)韌不拔的精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩歌中的意象，把握詩人的情感變化。
難點(diǎn)：深入分析詩歌中的修辭手法，如借景抒情、對比等，以及這些手法如何服務(wù)于主題表達(dá)。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入新課：
通過介紹杜甫的生平背景，特別是其晚年漂泊的經(jīng)歷，引出《旅夜書懷》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。
2.初讀感知：
學(xué)生自由朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律。
教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意情感投入。
學(xué)生嘗試背誦，初步感受詩歌的韻味。
3.精讀分析：
意象分析：引導(dǎo)學(xué)生找出詩歌中的關(guān)鍵意象（如細(xì)草、微風(fēng)、危檣、獨(dú)舟等），分析這些意象如何構(gòu)成了一幅孤寂的旅夜圖景。
情感探究：結(jié)合詩歌內(nèi)容，探討杜甫在旅途中的心境變化，從“星垂平野闊，月涌大江流”的壯闊景象中感受到的孤獨(dú)與渺小，到“飄飄何所似，天地一沙鷗”的自我比喻，體會詩人的無奈與豁達(dá)。
修辭手法：分析詩歌中的借景抒情、對比等修辭手法，理解這些手法如何增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。
4.拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生比較杜甫其他描寫漂泊生活的詩作，如《登高》，探討其異同點(diǎn)。
討論杜甫詩歌對后世的`影響，以及他作為“詩圣”的地位。
5.總結(jié)歸納：
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩歌中意象、情感與修辭手法的結(jié)合。
鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感悟，加深對詩歌的理解。
6.布置作業(yè)：
背誦并默寫《旅夜書懷》。
寫一篇短文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?ldquo;飄飄何所似，天地一沙鷗”這句詩的理解與感悟。
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