2025年高考基因的自由組合定律

　　1．知識目標

　　①孟德爾兩對相對性狀的雜交試驗(A: 知道)。

　　②兩對相對性狀與兩對等位基因的關系(B: 識記)。

　　③兩對相對性狀的遺傳實驗，F2中的性狀分離比例(B: 識記)。

　�、芑�因的自由組合定律及其在實踐中的應用(C: 理解)。

　�、菝系聽柅@得成功的原因(C: 理解)。

　　⒉能力目標

　�、偻ㄟ^配子形成與減數分裂的聯系，訓練學生的知識遷移能力。

　　②通過自由組合定律在實踐中的應用及有關習題訓練，使學生掌握應用自由組合定律解遺傳題的技能、技巧。

　　學法指導：

　　本節(jié)內容與前面知識聯系非常密切，在教學中指導學生邊復習回憶所學內容，如減數分裂、生殖、發(fā)育、基因及基因對性狀的控制等，邊理解掌握孟德爾雜交試驗現象及解釋、測交驗證、本質等，最終理解外在現象和內在本質相統(tǒng)-的觀點，同時也為以后學習"生物的變異"打下扎實的理論基礎。

　　第一課時

　　教學程序

　　二、基因的自由組合定律

　　(一)兩對相對性狀的遺傳試驗

　　學生活動:閱讀并分析教材P30。然后對以下題綱進行討論:

　　(1)孟德爾以豌豆的哪兩對相對性狀進行實驗的?

　　(2)Fl代的表現型是什么?說明了什么問題?

　　(3)F2代的表現型是什么?比值是多少?為什么出現了兩種新的性狀?

　　(4)分析每對性狀的遺傳是否遵循基因的分離定律?

　　師生歸納：

　　過程：P：黃色圓粒（純合）×綠色皺粒（純合）---→F1    色    粒（雜合）----○×→F2   圓∶綠圓∶黃   ∶綠    =9∶3∶3∶1

　　特點：F1均為黃圓，F2產生兩種新的性狀組合類型       和      

　　(二)對自由組合現象的解釋

　　學生活動:閱讀并分析教材P31～32。然后對以下題綱進行討論:

　　(1)孟德爾研究控制兩對相對性狀的基因是位于一對還是兩對同源染色體上?

　　(2)孟德爾假設黃色圓粒和綠色皺粒兩純種親本的基因型是什么?推出Fl代的基因型是什么?

　　(3)F1代在產生配子時，兩對等位基因如何分配到配子中?產生幾種配子類型?

　　(4)F2代的基因型和表現型各是什么?數量比為多少?

　　師生歸納：

　　(1)黃色圓粒和綠色皺粒這兩對______性狀是由兩對______基因控制的，這兩對_____基因分別位于_____對不同的同源染色體上，其中用Y表示黃色，y表示綠色；R表示圓粒，r表示皺粒。因此，兩親本的基因型分別為：________和________。它們的配子分別是____和____，所以Fl的基因型為_______，Y對y顯性，R對r顯性，所以Fl代全部為____色_____粒。

　　(2)F1代產生配子時，Y與y、R與r要分離，孟德爾認為與此同時，不同對的基因之間可以自由組合，也就是Y可以與R或r組合，y也可以與R或r組合。所以F1產生的雌雄配子各有____種,即_____________________，并且它們之間的數量比接近于____________。

　　(3)受精作用時，由于雌雄配子的結合是隨機的。因此，結合方式有____種，其中基因型有____種，表現型有____種。

　　師生對F2代進行歸納，得出這樣的"一、二、

　　三"規(guī)律來。如圖

　　一：一點，雙隱性的個體只有一種，yyrr。

　　二：兩條對角線，請同學們注意這兩條對角      

　　 線上基因型的特點

　　    三：三個三角形

　　教學目標鞏固

　　1.一個基因型為YyRr的精原細胞和一個同樣基       因型的卵原細胞，按照自由組合定律遺傳，各能產生幾種類型的精子和卵細胞(    )

　　A.2種和1種    B.4種和4種

　　C.4種和1種    D.2種和2種

　　2.在兩對相對性狀獨立遺傳的實驗中，F2代里能穩(wěn)定遺傳和重組型個體所占比例是(  )

　　A.9／16和l／2    B.1／16和3／16    C.1／8和l／4    D.1／4和3／8

　　布置作業(yè)

　　l.P34復習題，第一題的l、3小題。

　　2.具有兩對相對性狀的植株個體雜交，按自由組合定律遺傳，F1只有一種表現型，那么F2代出現重組類型中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數的 (    )

　　A.1／16    B.2／16    C.3／16    D.4／16

　　3.某生物體細胞中有3對同源染色體，經減數分裂產生的只含有父方染色體的配子占配子總數的(    )A.l／2    B.1／4    C.1／6    D.1／8

　　4.將基因型為Aabb玉米的花粉傳給基因型為aaBb的雌蕊，所得到的籽粒，其胚的基因型最多有(    )A.3種    B.4種    C.6種    D.9種

　　第二課時

　　教學程序

　　(三)對自由組合現象解釋的驗證--測交法

　　學生活動:⑴仿照分離定律的測交驗證模式，寫出測交及其結果的遺傳圖解。

　　         ⑵閱讀教材P32�？疵系聽栍肍1  所作的測交實驗的結果是否完全符合他的預想。

　　(四)基因自由組合定律的實質

　　回顧減數分裂過程

　　在雜合體的細胞中，位于一對同源染色體上的      基因，具有一定的      性，生物體在進行      分裂形成配子的過程中，等位基因會隨著             的分開而分離，分別進入到兩種不同的配子中，獨立地隨著      遺傳給后代。

　　設疑:

　�、湃绻�在同一對同源染色體上的非等位基因能不能自由組合?

　　 ⑵在此圖中哪些基因能自由組合?哪些不能自由組合?為什么?除圖中所示情況還有沒有其他可能?

　�、腔�因的分離定律和自由組合定律有哪些區(qū)別和聯系呢?

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