2008年高考文言文總復(fù)習(xí)之整體閱讀（附答案詳解、參考譯文）7

　　七、（2007年山東省寧陽二中模擬題）閱讀下面一段文言文，完成問題。

　　劉行本起家梁武陵王國常侍。遇蕭脩以梁州北附，遂與叔藩?dú)w周，寓居新豐。每以諷讀為事，精力忘疲，雖衣食乏絕，晏如也。性剛烈，有不可奪之志。周大冢宰宇文護(hù)引為中外府記室。武帝親總?cè)f機(jī)，轉(zhuǎn)御正中士，兼領(lǐng)起居注。累遷掌朝下大夫。周代故事，天子臨軒，掌朝典筆硯，持至御坐，則承御大夫取以進(jìn)之。及行本為掌朝，將進(jìn)筆于帝，承御復(fù)欲取之。行本抗聲曰：“筆不可得。”帝驚視問之，行本曰：“臣聞設(shè)官分職，各有司存。臣既不得佩承御刀，承御亦焉得取臣筆。”帝曰：“然。”因令二司各行所職。及宣帝嗣位，多失德，行本切諫忤旨，出為河內(nèi)太守。隋文帝踐阼，拜諫議大夫、檢校中書侍郎。上嘗怒一郎，于殿前笞之。行本進(jìn)曰：“此人素清，其過又小。”上不顧。行本正當(dāng)上前日：“陛下不以臣不肖，令臣在左右。臣言若是，陛下安得不聽?臣言若非，當(dāng)致之于理，安得輕臣而不顧?臣所言非私!”因置笏于地而退。上斂容謝之，遂原所笞者。雍州別駕元肇言于上曰：“有一州吏，受人饋錢二百文，依律合杖一百。然臣下車之始，與其為約。此吏故違，請加徒一年。”行本駁之曰：“律令之行，并發(fā)明詔。今肇乃敢重其教命，輕忽憲章，虧法取威，非人臣之禮。”上嘉之，賜絹百匹。拜太子左庶子，領(lǐng)書侍御史如故�；侍�子虛襟敬憚。時唐令則為左庶子，大子昵狎之，每令以弦歌教內(nèi)人。行本責(zé)之曰：“庶子當(dāng)匡太子以正道．何嬖昵房帷之間哉!”令則甚慚而不能改。時劉臻、明克讓、陸爽等并以文學(xué)為太子所親。行本怒其不能調(diào)護(hù)，每謂三人曰：“卿等正解讀書耳。”復(fù)以本官領(lǐng)大興令，權(quán)貴憚其方直，無敢至門者。由是請托路絕，吏民懷之。(《隋書》)

　　1．下列句子中加點(diǎn)詞語的意義，解釋不正確的一項(xiàng)是（）

　　A．雖衣食乏絕，晏如也晏如：安然自若的樣子

　　B．周代故事，天子臨軒故事：舊日的行事制度

　　C．遂原所笞者原：追究

　　D．請加徒一年徒：徒刑

　　答案及解析：C。“所笞者”即所拷打的人，“打”本就是“追究”，如果結(jié)合文意“上嘗怒一郎，于殿前笞之”，因行本進(jìn)諫，“上斂容謝之，遂原所笞者”，就可以輕松理解此處的“原”應(yīng)為“赦免”。

　　2．下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是（）

　　A．①遇蕭脩以梁州北附②以萬人若一郡降者

　　B．①承御亦焉得取臣筆②或師焉，或否焉，小學(xué)而大遺

　　C．①今肇乃敢重其教命②而陋者乃以斧斤考擊而求之

　　D．①令則甚慚而不能改②若無罪而就死地

　　答案及解析：B。A．以：都解釋為“率領(lǐng)”；B．焉：第一個釋為“怎么”，第二個句中助詞，表停頓，無義；C．乃：解釋為“竟、卻”；D．而：都表示轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“卻”。

　　3．以下句子分別編為四組，能夠說明劉行本端方正直的一組是（）

　�、倜恳灾S讀為事，精力忘疲②臣聞設(shè)官分職，各有司存③因置笏于地而退④受人饋錢二百文，依律合杖一百⑤由是請托路絕，吏民懷之

　　A．①⑤D．②③⑤C．②④D．①③④

　　答案及解析：B①句是勤學(xué)，④句是引法律條文。

　　4．下列解說不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

　　A．劉行本曾刻苦讀書，北周武帝時做掌朝下大夫，正直敢言，北周宣帝時因懇切進(jìn)諫違

　　背皇帝心意，調(diào)出朝廷做河內(nèi)太守。

　　B．隋文帝曾發(fā)怒用竹板打一郎官，劉行本先是進(jìn)言不該如此懲罰此人，隋文帝不聽，劉

　　行本則直言諫爭，終使皇帝知錯而改。

　　C．雍州別駕元肇向皇帝請求加重處罰違背他的約令的一犯罪州吏，劉行本反駁元肇不按

　　律令執(zhí)法而樹立個人威權(quán)的做法。

　　D．劉行本被任命為太子左庶子之官，他直言譴責(zé)不用正道教導(dǎo)太子的左庶子唐令則，而

　　對擅長文學(xué)的受太子親近的劉臻等人加以慰勉。

　　答案及解析：D本題是對閱讀材料相關(guān)文意的綜合考查，著重對文章內(nèi)容的概括和分析。“對劉臻等人加以慰勉”不合文意，是指責(zé)他們。

　　5．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(9分)

　　(1)臣言若非，當(dāng)致之于理，安得輕臣而不顧?巨所言非私!

　　譯文：

　　(2)庶子當(dāng)匡太子以正道，何嬖昵房帷之間哉!

　　譯文：

　　(3)由是請托路絕，吏民懷之。

　　譯文：

　　答案及解析：(1)我說的如果不對，您應(yīng)在道理上表明我不對，怎么能輕視我而不理會呢?我說的話不是出于私心!

　　(2)庶子應(yīng)當(dāng)用正道匡正太子，怎么能夠在帷幔之間這樣?jì)蓪櫶�子�?

　　(3)因此私下囑托辦事的路子斷絕了，官吏們和百姓都很感念他。

　　[分析]考查考生對文言文文意的理解和現(xiàn)代漢語的表達(dá)能力，能力層級為B。文言文翻譯的關(guān)鍵是對句子中重要詞語的理解，同時也要注意一些特殊句式和固定短語，如第一句中的“若”“致”“安得”“輕”“顧”，第二句中的“匡”、“何……哉”的句式、“房帷之間”的狀語后置及前面介詞“于”的省略等。第三句中的“由是”“絕”“懷”等。

　　參考譯文：

　　劉行本以擔(dān)任粱武陵王的封國常侍而走上仕途。遇到蕭倚把梁州歸附了北朝，于是與叔父劉藩?dú)w附了北周，寄居在新豐。他常常把誦讀作為該做的事，投入精力忘記疲勞，雖然缺衣少食，卻能恬然自安。他性情剛烈，有不可改變的志向。北周的大冢宰宇文護(hù)引薦他做中外府記室。北周武帝親自總管各種事務(wù)，劉行本調(diào)任御正中士，兼任起居注。屢次升官為掌朝下大夫。北周的先例，皇帝到殿前，掌朝大夫負(fù)責(zé)將筆硯拿到皇帝座位前，接著承御大夫拿過來遞給皇帝。等到劉行本做掌朝大夫，將要把筆遞給皇帝，承御大夫又想要來拿過去。劉行本高聲說：“筆不能拿!”皇帝吃驚地看著，問他，劉行本說：“我聽說設(shè)立官位分清職責(zé)，各自有主管的事項(xiàng)。我既不能佩戴承御大夫的刀，承御大夫又怎么能拿我的筆呢?”皇帝說：“對。”于是命令二位主管官員各自行使自己的職責(zé)。等到北周皇帝繼位，多有過失惡行，劉行本懇切的進(jìn)諫違背皇帝心愿，調(diào)出朝廷做河內(nèi)太守。隋文帝登基為帝，任命劉行本做諫議大夫、檢校中書侍郎�；实墼鴮σ粋�郎官發(fā)怒，在殿前用竹板子打他。劉行本進(jìn)言道：“這個人一向清白，他的過失又很小。”皇帝也不理會。劉行本直對著皇帝走上前說：“陛下不認(rèn)為我沒才能，讓我在身邊。我說的如果是對的，陛下怎么能不聽呢?我說的如果不對，您應(yīng)該在道理上表明我不對，怎么能輕視我而不理會呢?我說的話不是出于私心!”于是他把笏板放在地上，退出�；实勰樕珖�(yán)肅地向他道歉，于是赦免了要被打板子的那個人。雍州別駕元肇向皇帝說：“有一個州府官吏，接受了別人贈送的二百文錢，按律令應(yīng)杖打一百板。然而我到任之初，與他們一起定了一些規(guī)矩。這個官吏故意違反規(guī)定，我請求施加一年徒刑。”劉行本反駁他說：“施行法令，(必須)發(fā)布明確的詔令�，F(xiàn)在元肇竟敢重視他的教導(dǎo)命令，輕視法律條文，損害法律樹立個人權(quán)威，不合人臣的禮制。”皇帝稱贊他，賜他百匹綢絹。后任命劉行本為大子左庶子，像先前一樣兼任書侍御史�；侍�子謙恭地敬畏他。那時唐令則做左庶子，太子跟他很親近又不莊重，常常讓他用樂歌教宮內(nèi)的人。劉行本責(zé)備他說：“庶于應(yīng)當(dāng)用正道匡正太子，怎么能夠在帷幔之間這樣?jì)蓪櫶�子�?”唐令則很羞慚卻不能改。當(dāng)時劉臻、明克讓、陸爽等一起憑文學(xué)才能受到大子親近。劉行本惱恨他們不能調(diào)教愛護(hù)太子，常常對他們?nèi)�人說：“你們只懂得讀書而已。”后劉行本又憑舊職兼任大興宮長官，權(quán)貴們害怕他端方正直，沒有人敢到他的門前，因此私下囑托辦事的路子斷絕了，官吏們和百姓都很感念他。