班主任，請(qǐng)亮出你的品牌

　　班主任，請(qǐng)亮出你的品牌

　　當(dāng)今社會(huì)追求品牌已成為一種時(shí)尚。很多人在進(jìn)行精神投資或精神投資的時(shí)候，往往都是“慕名而來(lái)”。美國(guó)教育家杜威說(shuō)：“社會(huì)大學(xué)校，學(xué)校小社會(huì)。”

　　可見，班級(jí)的建設(shè)也應(yīng)有“品牌”意識(shí)。“名牌”集體一旦形成，學(xué)生自身便擁有一種成功的喜悅，會(huì)以在這樣的班級(jí)而感到字號(hào)。要建立“品牌”班集體，班主任可謂責(zé)無(wú)旁貸。時(shí)代呼喚品牌，班主任，請(qǐng)亮出你的品牌！

　　一、建立品牌管理制度

　　“不以規(guī)矩?zé)o以成方圓”，完善而有特色的班級(jí)管理制度，有助于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，有利于體現(xiàn)品牌班級(jí)形象的建立。

　　因此，作為班主任要根據(jù)班級(jí)實(shí)際及學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度要求，因班制宜、因人制宜地與學(xué)生一道制定體現(xiàn)時(shí)代特色的班級(jí)學(xué)生管理制度，如值日制度、課前紀(jì)律制度、作業(yè)上交制度、班干輪流制度，使學(xué)生有規(guī)有矩。

　　二、營(yíng)造品牌班級(jí)文化環(huán)境

　　班級(jí)文化是班主任利用和創(chuàng)設(shè)班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來(lái)熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動(dòng)。班級(jí)文化環(huán)境是班級(jí)文化的重要組成部分。

　　要營(yíng)造品牌班級(jí)文化環(huán)境，班主任需要及時(shí)捕捉教育的新信息，需要付出全身心的愛(ài)，需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)，需要與班干部和學(xué)生一起群策群力策劃和營(yíng)造。

　　蘇活姆斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用襁褓，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話的遠(yuǎn)大目標(biāo)。”

　　可見，對(duì)教師的精心“包裝”，讓教師的每個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，是多么富有教育意義。

　　在教師可利用內(nèi)容豐富主題黑板報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育；利用一些角落展示學(xué)生的手抄報(bào)、美術(shù)作品、優(yōu)秀習(xí)作能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅；利用圖書角可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高閱讀能力擴(kuò)大知識(shí)視野；利用一兩盆綠色職務(wù)，營(yíng)造一種綠化美，讓師生寧?kù)o，消除疲勞……

　　進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，還可以通過(guò)設(shè)計(jì)班徽、確立班訓(xùn)、出版班報(bào)來(lái)增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)班的“歸屬感”，提高班級(jí)“小主人”意識(shí)。

　　條件成熟的話，甚至建立起班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)生拓寬展示自己與展示班級(jí)的空間，就會(huì)增加班級(jí)的凝聚力，為打造班級(jí)的“品牌”形象提供了一個(gè)很有效的渠道。

　　三、建立品牌班干隊(duì)伍

　　建立一支德才兼?zhèn)涞钠放瓢喔申?duì)伍，能讓班主任進(jìn)行班級(jí)工作如魚得水。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，班干部整體性的好壞往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。

　　在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，班干部上任采取上崗，通過(guò)自薦、推薦、民主評(píng)議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。

　　為了調(diào)動(dòng)大家為集體服務(wù)的積極性，還可設(shè)置多種職務(wù)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)盡量使多數(shù)學(xué)生以各種較色活躍于班集體管理的位置上，多給大家創(chuàng)造更多的鍛煉空間。在多元多項(xiàng)的競(jìng)爭(zhēng)中，給每位學(xué)生帶來(lái)寄語(yǔ)與挑戰(zhàn)，是他們積極進(jìn)取的活力與源泉。

　　一個(gè)班的班風(fēng)如何，很大程度上是取決于小干部的配合管理，整體協(xié)作的團(tuán)體精神。為了使班干隊(duì)伍成為一支得力的隊(duì)伍，作為班主任我們可以做到以下幾點(diǎn)：

　　1.指導(dǎo)小干部以身作則，幫助小干部在“群眾中”樹立威信，打造他們的品牌形象；

　　2.致力提供給予他們鍛煉的舞臺(tái)，使他們的才能得到充分的發(fā)揮；

　　3.培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確的行動(dòng)方向，從而帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和整體性，亦即“以面帶面”。

　　四、塑造品牌人物

　　1.塑造品牌學(xué)生

　　奔馳、豐田、松下、健力寶、康佳等國(guó)內(nèi)外商標(biāo)，幾乎無(wú)人不知、無(wú)人不曉，其品牌使人聯(lián)想到其高品質(zhì)的產(chǎn)品、良好的企業(yè)形象，從而帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益，品牌企業(yè)就有品牌的產(chǎn)品，品牌班級(jí)就需要有品牌學(xué)生。

　　作為班主任，要培養(yǎng)品牌的學(xué)生，就要順應(yīng)時(shí)代教育的要求，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的品牌意識(shí)，讓他們努力發(fā)展自我，完善自我，超越自我，敢于表現(xiàn)自我，讓他們的各種潛能最大限度地發(fā)揮出來(lái)，自然而然，他們的“知名度”就漸漸提高。

　　2.塑造品牌家長(zhǎng)

　　“農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)；家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。”賞識(shí)教育專家周弘老師對(duì)此深有體會(huì)�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有周弘，沒(méi)有周弘這樣一個(gè)不斷探索家庭素質(zhì)教育的家長(zhǎng)，就沒(méi)有成為中國(guó)第一位聾人大學(xué)生的周婷。周婷婷是不幸的，同時(shí)她也是幸運(yùn)的。

　　新世紀(jì)新教育形勢(shì)下的班主任，如果能意識(shí)到家庭教育在學(xué)生身心發(fā)展中的重要作業(yè)，能意識(shí)到幫助學(xué)生家長(zhǎng)搞好家庭教育，會(huì)利于搞好學(xué)校教育，就會(huì)與家長(zhǎng)攜手通行，與家長(zhǎng)在陽(yáng)光下，架起共育新人的彩橋。

　　現(xiàn)代型的教師不僅對(duì)學(xué)生愛(ài)心，對(duì)家長(zhǎng)也施予愛(ài)心，對(duì)待家長(zhǎng)不擺“高人一等”的架子，能做到以理服人，以情動(dòng)人，以誠(chéng)感人，并且利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行主題講座，宣傳家庭教育知識(shí)，讓家庭教育富有特色的家長(zhǎng)，走上講壇展示自己的教育成功，通過(guò)互動(dòng)的形式，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育的水平，做新型的家長(zhǎng)，讓品牌的家長(zhǎng)造就品牌的孩子。

　　3.塑造品牌自身形象

　　俗話說(shuō)“物似主人形”，班主任自身良好的形象，也是班級(jí)的一面鏡子，品牌的班級(jí)，需要有品牌的班主任。

　　班主任增強(qiáng)品牌意識(shí)，不斷提高自身的素質(zhì)和能力，打出自己特有的品牌，確立自己在學(xué)校應(yīng)有的地位，贏得學(xué)校的重視、家長(zhǎng)的信任和學(xué)生的信賴。所謂有作為，才能有地位。

　　要成為品牌班主任，就要培養(yǎng)多較色意識(shí)，在不同的時(shí)間不同的舞臺(tái)面對(duì)不同的觀眾，角色的轉(zhuǎn)換是在既是學(xué)生的嚴(yán)師，又是學(xué)生的良友；既是學(xué)生的慈母，優(yōu)勢(shì)學(xué)生的心理醫(yī)生；既是教書匠，又是科研迷……

　　學(xué)生是永遠(yuǎn)充滿活力散發(fā)個(gè)人的魅力的老師。

　　五、開展品牌班級(jí)活動(dòng)

　　班級(jí)活動(dòng)是班集體建設(shè)的命脈，其根本目的是更有效地教育學(xué)生。游戲、玩耍、活動(dòng)是學(xué)生的天性。

　　他們精力充沛，活潑天真，可塑性強(qiáng)，開展一些符合他們年齡特征的活動(dòng)，豐富多彩的品牌班級(jí)活動(dòng)，可以讓他們充滿活力與朝氣，擺脫學(xué)習(xí)沉重的束縛，讓他們享受快樂(lè)，享受藍(lán)天陽(yáng)光。

　　作為班主任，可結(jié)合月份的節(jié)日特點(diǎn)及學(xué)校的要求，班級(jí)的實(shí)際，確立班級(jí)短期的有特色的活動(dòng)主題，如：“以我行動(dòng)學(xué)英雄”、“以自主管理促進(jìn)個(gè)性發(fā)展”、“播種春天的種子”、“學(xué)海無(wú)涯勤是岸”等活動(dòng)主題。

　　主題確立之后，可進(jìn)行相關(guān)的富有趣味的系列活動(dòng)，如進(jìn)行“愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)”主題活動(dòng)時(shí)，可開展以下形式多樣的活動(dòng)：講科學(xué)家的故事；進(jìn)行科技制作；未來(lái)的……美術(shù)作品創(chuàng)作；召開“我是未來(lái)的科學(xué)家”的主題活動(dòng)。

　　這一系列的活動(dòng)，豐富了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，促使學(xué)生樹立為祖國(guó)而成才的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

　　班主任，請(qǐng)亮出你的品牌，在育人之園中闖出流光溢彩的一片天。