講臺(tái)弒師——大學(xué)精神枯竭的表征

　　10月28日，中國政法大學(xué)程春明教授被學(xué)生殺死在教室中，成為引起全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題，并迅速引發(fā)了一場(chǎng)廣泛的討論。一位網(wǎng)友引用了這樣一段英雄式的語言：“有些委屈如果要一輩子背在身上，那我寧愿犯法。任何事情，你要給我一個(gè)說法，你不給我一個(gè)說法，我就給你一個(gè)說法。”出人意料的是贊成和跟帖者如云。

　　眾所周知，在高等教育日益衙門化、短視化、功利化，大學(xué)精神越來越淡出教育的今日，教與學(xué)成了一種商品交易，師生關(guān)系已經(jīng)到了十分冷漠的地步。其首惡是大學(xué)唯官是從，唯官是高，于是一些名校以書記校長成為副部長級(jí)為榮，于是有“四十位大學(xué)教授競(jìng)爭一個(gè)處長”和“教授寧愿做膳食科長”的特色景象。衙門化的后果便是人人以當(dāng)官為榮，學(xué)校從上至下目光朝上，看那些拿捏自己升官脈搏的人的眼色行事。學(xué)校的主體——老師和學(xué)生則成了陪襯，只有余光顧及那些教學(xué)一線的老師和莘莘學(xué)生。

　　由于不再是學(xué)校的中心，因而，教師工作生活如何?學(xué)生學(xué)習(xí)生活如何?師生關(guān)系如何?不再是學(xué)校的中心問題，在輕重緩急中屬于“輕緩”之列。而這樣的問題由小壘大，積少成多，終于到了教師罵學(xué)生、堵學(xué)生(如中國政法大學(xué)的楊帆)和學(xué)生拿菜刀結(jié)束老師生命的方式來解決問題的地步，高校這一文明的殿堂上演了全武行，其血腥場(chǎng)景讓人不寒而栗。

　　記得我在上大學(xué)時(shí)，學(xué)校各方面條件比較簡陋。但我這個(gè)一直在大學(xué)工作的人一回想起大學(xué)生活來，卻分明感受到彼時(shí)教師和學(xué)生在學(xué)校中不可動(dòng)搖的中心地位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師極其尊重，各系各部門的領(lǐng)導(dǎo)也基本上是年輕人擔(dān)任，主要是做好教學(xué)、科研和學(xué)生的服務(wù)工作，管理者與老師的關(guān)系非常融洽。同樣，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與尊重也體現(xiàn)在這種和諧的氣氛中。

　　那時(shí)年輕老師就住在隔壁，經(jīng)常與我們?cè)谝黄鹛接懮�活和學(xué)習(xí)問題，甚至經(jīng)常一起坐在后山坡上一邊嗑瓜子、一邊看免費(fèi)電影。有一年我們有些同學(xué)因故沒回家過年，學(xué)校專門安排食堂為我們這些學(xué)生做年夜飯，并在除夕與我們共吃團(tuán)圓飯。年后，又有好幾個(gè)老師邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兗页燥�，老師們希望給我們這些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的學(xué)子一種家的感覺。這樣的師生情除了終生難忘、感念不已，誰還能產(chǎn)生恨師之心?

　　領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情景在幾十年后沒有任何淡化的痕跡。前兩年我回到母�？吹嚼辖淌趥冇怖实纳眢w時(shí)猶如看到自己的父母一樣高興;看到步入中年的老師個(gè)個(gè)學(xué)術(shù)成就斐然，激動(dòng)不已。這樣的大學(xué)給了我們深愛、寬容，就象母親期待我們成人和成才。在這樣的大學(xué)精神氣氛中成長起來的人只有感恩、奮進(jìn)、不辱師門。

　　在緬想和對(duì)比中體會(huì)著當(dāng)今大學(xué)精神的失落和師生關(guān)系的冷漠。出于最基本的師生生命安全要求，大學(xué)精神也必須重構(gòu)，否則，我們的大學(xué)將逐步成為潛伏著巨大危機(jī)、隨時(shí)可能引發(fā)武力沖突的演武場(chǎng)。大學(xué)精神重構(gòu)的基本前提是去衙門化，還原對(duì)教師和學(xué)生的真正尊重，這也是大學(xué)精神永恒的追求。如果依然在衙門化的歪路越走越遠(yuǎn)，師生關(guān)系的任何矛盾都可能演化為對(duì)抗性矛盾，今有程春明，未來還會(huì)有趙春明、錢春明、孫春明、李春明等血濺三尺講臺(tái)。