選修-模塊Ⅰ 生物技術(shù)與實踐

　　通過本模塊的學習，使學生能夠在教師的指導(dǎo)下自己設(shè)計并進行實驗。教師應(yīng)組織學生進行探究性學習，給學生提供實驗條件及必要的參考資料等，引導(dǎo)學生自己搜集資料、設(shè)計和進行實驗，參加和輔導(dǎo)學生的討論。

　　1.酵的應(yīng)用

　　酵在洗滌等方面的應(yīng)用

　　簡述加酶洗衣粉去除衣服污漬的原理

　　研究并試驗將有油漬、汗?jié)n、血漬的衣物洗凈的辦法

　　探究不同溫度條件下加酶洗衣粉的洗滌效果

　　制備和應(yīng)用固相酵

　　簡述固相酶的概念

　　說出酶固定化的方法

　　嘗試用包埋法制備固定化酵母細胞

　　探討固定化酶的應(yīng)用價值

　　2.生物技術(shù)在食品加工中的應(yīng)用

　　發(fā)酵食品加工的基本方法

　　簡述發(fā)酵的原理

　　闡明酒酵母的代謝特點

　　嘗試利用簡單的裝置制作果汁酒和醋

　　簡述腐乳制作的原理

　　嘗試制作腐乳，并分析影響腐乳品質(zhì)的條件

　　3.生物技術(shù)在其他方面的應(yīng)用

　　蛋白質(zhì)的提取和分離

　　簡述蛋白質(zhì)提取和分離的基本原理

　　知道乳糖脫氫酶并分離其同工酶的特點

　　嘗試蛋白質(zhì)的提取和電泳分離

　　選修-模塊Ⅲ現(xiàn)代生物科技專題

　　通過本模塊的學習，使學生能夠較全面地認識生物科學技術(shù)和社會的關(guān)系，關(guān)注我國生物科學技術(shù)在社會中應(yīng)用的現(xiàn)狀和發(fā)展，提高社會責任感；幫助學生理解現(xiàn)代生物科學技術(shù)及有關(guān)概念；組織學生開展生物科學技術(shù)與社會領(lǐng)域的調(diào)查研究活動，提高收集和處理信息的能力，嘗試作出決策的能力；形成正確科學技術(shù)價值觀。為學生的學習方向和職業(yè)選擇提供一定的幫助。

　　4.基因工程

　　基因工程的誕生

　　說出基因工程的概念

　　簡述基因工程誕生歷程

　　認同基因工程的誕生和發(fā)展離不開理論突破和技術(shù)創(chuàng)新

　　基因工程的原理及技術(shù)

　　分析基因工程研究的理論基礎(chǔ)

　　說出DNA重組技術(shù)所需的三種基因工具的作用

　　簡述基因工程基本操作程序的四個步驟

　　說出目的基因的獲得、運載體的構(gòu)建、目的基因的導(dǎo)入與檢測等常用的方法及其基本原理

　　基因工程的應(yīng)用B

　　舉例說出基因工程在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、環(huán)境保護等方面的廣泛應(yīng)用及其發(fā)展前景

　　關(guān)注基因工程的發(fā)展，認同基因工程的應(yīng)用促進生產(chǎn)力的提高

　　蛋白質(zhì)工程

　　舉例說出蛋白質(zhì)工程崛起的緣由

　　簡述蛋白質(zhì)工程的原理

　　通過討論、進展追蹤等活動，提高收集資料、處理資料、撰寫專題綜述報告的能力。

　　5.克隆技術(shù)

　　植物的組織培養(yǎng)B

　　說出細胞全能性的含義及其在植物組織培養(yǎng)中的應(yīng)用

　　嘗試進行植物組織培養(yǎng),體驗植物組織培養(yǎng)技術(shù)

　　簡述植物體細胞雜交技術(shù)

　　列舉植物細胞工程的實際應(yīng)用

　　動物的細胞培養(yǎng)與體細胞克隆

　　簡述動物細胞培養(yǎng)的過程、條件及其應(yīng)用

　　簡述克隆動物的概念和原理

　　簡述體細胞核移植技術(shù)和體細胞克隆及其應(yīng)用前景，關(guān)注體細胞克隆技術(shù)的安全性和倫理性問題

　　細胞融合與單克隆抗體

　　簡述動物細胞融合的方法和過程

　　概述單克隆抗體的制備過程及其應(yīng)用

　　認同細胞學基礎(chǔ)理論研究與技術(shù)開發(fā)之間的關(guān)系

　　關(guān)注細胞工程研究的發(fā)展和應(yīng)用前景

　　6.胚胎工程

　　動物胚胎發(fā)育的基本過程

　　說出受精作用的概念

　　簡述動物早期胚胎發(fā)育的基本過程

　　胚胎工程的理論基礎(chǔ)

　　簡述生殖細胞的形成過程

　　說出獲取動物胚胎的一般方法

　　簡述動物早期胚胎培養(yǎng)常用的方法及其基本原理

　　說出胚胎移植技術(shù)的概念及其應(yīng)用

　　認同理論和技術(shù)的發(fā)展對胚胎工程的影響

　　胚胎干細胞的移植

　　舉例說出胚胎干細胞的移植在基礎(chǔ)生物學研究、醫(yī)療、畜牧業(yè)等方面的廣泛應(yīng)用及其發(fā)展前景

　　關(guān)注胚胎干細胞的研究對人類社會發(fā)展所帶來的影響

　　胚胎工程的應(yīng)用B

　　舉例說出胚胎工程在畜牧業(yè)、醫(yī)學實踐等領(lǐng)域的應(yīng)用

　　認同胚胎工程的發(fā)展對生產(chǎn)力的促進作用

　　收集胚胎工程研究和發(fā)展方面的資料，提高自己對信息的收集處理以及對問題的探究能力。

　　7.生物技術(shù)的安全性和倫理問題

　　轉(zhuǎn)基因生物的安全問題

　　收集我國轉(zhuǎn)基因食物安全性的監(jiān)控和預(yù)防措施等方面的資料

　　舉例說出轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)成果的實例

　　簡述轉(zhuǎn)基因生物與食物安全、生物安全和環(huán)境安全等方面的觀點

　　參與轉(zhuǎn)基因生物安全性的討論和交流

　　嘗試調(diào)查當?shù)厥袌龅霓D(zhuǎn)基因食物，或農(nóng)村栽培或飼養(yǎng)的轉(zhuǎn)基因生物

　　生物武器對人類的威脅

　　說出能充當生物武器的病原體

　　舉例說出生物武器對人類的危害

　　生物技術(shù)中的倫理問題

　　舉例說出生物技術(shù)的倫理問題

　　選擇合適的角度，參與生物技術(shù)倫理問題的討論

　　說出我國和國外關(guān)于生物技術(shù)使用的規(guī)定、立場或態(tài)度

　　8.生態(tài)工程

　　生態(tài)工程的原理

　　說出生態(tài)工程與傳統(tǒng)工程的差異

　　簡述生態(tài)工程的主要原理，如物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理等

　　利用生態(tài)工程原理，分析、解釋生態(tài)環(huán)境中出現(xiàn)的現(xiàn)象

　　生態(tài)工程的實例

　　收集當?shù)鼗驀鴥?nèi)生態(tài)工程的實例

　　就某一生態(tài)工程實例，說出建立生態(tài)工程的原因、建立生態(tài)工程的流程和產(chǎn)生的效益

　　討論生態(tài)工程發(fā)展的前景

　　調(diào)查當?shù)啬骋簧鷳B(tài)工程的實施情況

　　實驗考查內(nèi)容

　　對實驗內(nèi)容考查的要求依次為a、b、c三個等級，具體含義如下：

　　a：能理解相關(guān)實驗的目的、原理、方法和操作步驟。

　　b：初步具備驗證生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理。

　　c：具備初步探究一些生物學問題、恰當評價和完善實驗方案的能力。

　　1．檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)

　　2．用顯微鏡觀察多種多樣的細胞

　　3．觀察線粒體和葉綠體

　　4．通過模擬實驗探究膜的透性

　　5．觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原B

　　6．探究影響酶活性的因素C

　　7．葉綠體色素的提取和分離

　　8．探究酵母菌的呼吸方式C

　　9．觀察細胞的有絲分裂B

　　10．觀察細胞的減數(shù)分裂

　　11．調(diào)查常見的人類遺傳病

　　12．探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用

　　13．探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動態(tài)變化C

　　14．土壤中動物類群豐富度的研究B

　　15．探究酶在洗滌方面的作用

　　16．酵母細胞的固定化技術(shù)B

　　17．腐乳的制作

　　18．果酒和果醋的制作

　　19．蛋白質(zhì)的提取和分離

　　20．DNA的粗提取與鑒定

　　一、命題指導(dǎo)思想

　　2008年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試生物科（江蘇卷）的命題將遵循有利于高校擇優(yōu)選拔新生，有利于中學全國實施素質(zhì)教育和對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，有利于推進高中生物課程改革的原則，從江蘇省普通高中生物教學實際出發(fā)，充分發(fā)揮高考的積極導(dǎo)向作用，力求做好以下幾方面：

　　1．體現(xiàn)生物教學特點，考查考生對生命的基本特征、生命活動的基本規(guī)律及生物與環(huán)境的關(guān)系的理解和掌握；考查考生的生物學基本素養(yǎng)和實驗?zāi)芰�；關(guān)注考生情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展。

　　2．以能力測試為主導(dǎo)，考查考生對所學相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的整體掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力；注重科學探究能力、科學過程與方法和創(chuàng)新精神的考查。

　　3．重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注生產(chǎn)與現(xiàn)實生活中實際問題，體現(xiàn)江蘇的經(jīng)濟、文化、教育等方面的基本現(xiàn)狀。

　　二、考試內(nèi)容及要求

　　考試將根據(jù)中華人民共和國教育部制定的《普通高中生物課程標準（實驗）》和《2008年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（生物科）考試大綱（課程標準實驗版）》，參照江蘇省《普通高中課程標準教學要求》中所規(guī)定的內(nèi)容與要求。

　　對知識內(nèi)容考查的要求依次為A、B、C三個等級，具體含義如下：

　　A：了解所列知識點，并能在相對簡單的情境中識別和使用它們。

　　B：理解所列知識點及其與其他相關(guān)知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別，能在一定的情境中運用它們并作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

　　C：在理解所列知識的基礎(chǔ)上，能在較復(fù)雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。