2019年高考生物知識點： 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞

　　《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》

　　一、說教材

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　　《細生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》是《生物》（人教版）高中必修三第5章第4節(jié)的內容。在此之前，學生已經(jīng)學習了種群和群落的相關知識，為本節(jié)課的學習做了鋪墊。同時本節(jié)課的學習為以后生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生態(tài)環(huán)境的保護等建立了理論與知識的基礎。

　�。ǘ�）教學目標

　　一節(jié)課不可能面面俱到，根據(jù)課標要求、本課內容在教材中的地位以及學生實際我確定的教學目標是：

　　知識目標：1、簡述生態(tài)系統(tǒng)的信息類型；

　　2、說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用；

　　3、描述信息傳遞在農業(yè)生產(chǎn)中的應用。

　　能力目標：通過多媒體動畫以及閱讀材料，提高識圖、分析及歸納材料的能力。

　　情感態(tài)度與價值感目標：1、明確局部與整體相統(tǒng)一的觀點以及事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點；

　　2、養(yǎng)成生態(tài)學的觀點，確立辯證唯物主義科學觀。

　�。ㄈ�）教學重難點

　　確定重難點的依據(jù)：課標要求及學生的實際

　　1.教學重點：（1）生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類

　�。�2）信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用及農業(yè)生產(chǎn)中的應用

　　2.教學難點：信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

　　二、說學情

　　高而學生已經(jīng)具備了部分生物學知識，對于探究、合作交流自學也有了一定的能力，但能力有限，需要加強，要以優(yōu)促差，促進同學之間的互幫互學，加強小組之間的合作。

　　三、說教學模式

　　在教學過程中，我采用四步導學模式。四步導學模式，通過導--學--探--展四個步驟，集中教學內容，突出教學目標，讓學生養(yǎng)成自主學習能力，精講精練，當堂任務當堂完成。這種模式步驟簡潔，易于操作實踐。第一步，引導學生，明確目標  出示學習目標進入課堂環(huán)節(jié)，師生學習有的放矢。第二步，自主學習,同組互助 先是自主學習解決自己能夠解決的，然后同組對學及群學解決自己不懂得或者還有疑問的內容。

　　第三步，師生互助，合作探究。各組提出本組疑難的內容，然后通過其他小組討論，全班討論以及教師的點撥得到解決。第四步，拓展遷移，形成能力。根據(jù)課堂所學重點，完成相應練習，讓學生享受學習的快樂。

　　四、說教學設計

　　（一）引導學生，明確目標

　　1.  通過課前引入，回顧生活中的信息，引起學生知識鏈接，從而引入本節(jié)課的學習。

　　2.  PPT出示"學習目標"并對學習目標作簡要解釋。 讓師生學習有的放矢。