2019年高考生物知識(shí)點(diǎn)： 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞

　　《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》

　　一、說(shuō)教材

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　　《細(xì)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》是《生物》（人教版）高中必修三第5章第4節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了種群和群落的相關(guān)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。同時(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)為以后生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等建立了理論與知識(shí)的基礎(chǔ)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　一節(jié)課不可能面面俱到，根據(jù)課標(biāo)要求、本課內(nèi)容在教材中的地位以及學(xué)生實(shí)際我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　知識(shí)目標(biāo)：1、簡(jiǎn)述生態(tài)系統(tǒng)的信息類(lèi)型；

　　2、說(shuō)出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用；

　　3、描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

　　能力目標(biāo)：通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)以及閱讀材料，提高識(shí)圖、分析及歸納材料的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值感目標(biāo)：1、明確局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)以及事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)；

　　2、養(yǎng)成生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，確立辯證唯物主義科學(xué)觀。

　�。ㄈ�）教學(xué)重難點(diǎn)

　　確定重難點(diǎn)的依據(jù)：課標(biāo)要求及學(xué)生的實(shí)際

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類(lèi)

　�。�2）信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　高而學(xué)生已經(jīng)具備了部分生物學(xué)知識(shí)，對(duì)于探究、合作交流自學(xué)也有了一定的能力，但能力有限，需要加強(qiáng)，要以?xún)?yōu)促差，促進(jìn)同學(xué)之間的互幫互學(xué)，加強(qiáng)小組之間的合作。

　　三、說(shuō)教學(xué)模式

　　在教學(xué)過(guò)程中，我采用四步導(dǎo)學(xué)模式。四步導(dǎo)學(xué)模式，通過(guò)導(dǎo)--學(xué)--探--展四個(gè)步驟，集中教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，精講精練，當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成。這種模式步驟簡(jiǎn)潔，易于操作實(shí)踐。第一步，引導(dǎo)學(xué)生，明確目標(biāo)  出示學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入課堂環(huán)節(jié)，師生學(xué)習(xí)有的放矢。第二步，自主學(xué)習(xí),同組互助 先是自主學(xué)習(xí)解決自己能夠解決的，然后同組對(duì)學(xué)及群學(xué)解決自己不懂得或者還有疑問(wèn)的內(nèi)容。

　　第三步，師生互助，合作探究。各組提出本組疑難的內(nèi)容，然后通過(guò)其他小組討論，全班討論以及教師的點(diǎn)撥得到解決。第四步，拓展遷移，形成能力。根據(jù)課堂所學(xué)重點(diǎn)，完成相應(yīng)練習(xí)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生，明確目標(biāo)

　　1.  通過(guò)課前引入，回顧生活中的信息，引起學(xué)生知識(shí)鏈接，從而引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　2.  PPT出示"學(xué)習(xí)目標(biāo)"并對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)作簡(jiǎn)要解釋。 讓師生學(xué)習(xí)有的放矢。