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超全的生物備考策略,從真題卷進(jìn)行分析

2018-11-21 11:27:29網(wǎng)絡(luò)整理

  生物

  2018年高考生物科學(xué)設(shè)計(jì)試題,貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),充分發(fā)揮生物學(xué)科育人功能,促進(jìn)樹立生態(tài)文明觀和健康生活觀。展現(xiàn)中華優(yōu)秀科技成果,增強(qiáng)民族自豪感與社會(huì)責(zé)任感。試卷呈現(xiàn)形式多樣,圖文并茂,試題親切感強(qiáng)。緊密聯(lián)系生活實(shí)際,倡導(dǎo)學(xué)以致用。重視主干知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)的多方位考查,著眼學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。用好高考“指揮棒”,積極引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)等能力,助力推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

  立德樹人,發(fā)揮生物學(xué)科育人功能

  1、樹立生態(tài)文明觀,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

  高考生物注重對(duì)生態(tài)學(xué)問(wèn)題的考查,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生態(tài)問(wèn)題進(jìn)行深入思考,這有利于強(qiáng)化生態(tài)文明意識(shí),形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任。全國(guó)III卷第32題以農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖生動(dòng)形象地反映生態(tài)農(nóng)業(yè)對(duì)物質(zhì)循環(huán)利用、高效利用、環(huán)境友好的突出優(yōu)勢(shì)。高考生物試題對(duì)生態(tài)學(xué)內(nèi)容的多方位考查,突出生態(tài)文明建設(shè)的必要性與優(yōu)越性,有利于正確生態(tài)文明觀的建立,形成愛護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)的社會(huì)責(zé)任感。

  2、加強(qiáng)文化浸潤(rùn),提升民族自豪感

  2018年高考生物試題選取我國(guó)杰出生命科學(xué)技術(shù)成果為素材進(jìn)行設(shè)計(jì),以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化,增強(qiáng)民族自豪感。全國(guó)III卷第1題考查由我國(guó)科學(xué)家完成的重大科技成果,引入1965年由我國(guó)科學(xué)家率先完成的人工合成有生物活性的結(jié)晶牛胰島素這一里程碑式的壯舉,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)先賢在科學(xué)研究過(guò)程中鍥而不舍的拼搏精神,增強(qiáng)民族自豪感與自信心,同時(shí)加強(qiáng)了為祖國(guó)發(fā)展拼搏的社會(huì)責(zé)任感。

  依綱命題,助力素質(zhì)教育發(fā)展

  1、基于必備知識(shí)命題,體現(xiàn)基礎(chǔ)性和綜合性

  高考生物優(yōu)化考試內(nèi)容,精選命題素材,從學(xué)科主干知識(shí)出發(fā)進(jìn)行命題,著重考查學(xué)科必備知識(shí)的深入理解和靈活運(yùn)用,注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合,導(dǎo)引基礎(chǔ)教育抓住核心、穩(wěn)住基礎(chǔ),遵循教育基本規(guī)律開展教學(xué),促進(jìn)基礎(chǔ)教育實(shí)施,助力素質(zhì)教育發(fā)展。全國(guó)I卷第1題圍繞生物膜的結(jié)構(gòu)與功能進(jìn)行設(shè)計(jì),考查生物膜結(jié)構(gòu)在維持生命活動(dòng)中的作用,以期達(dá)到融會(huì)貫通、舉一反三之效。以學(xué)科主干知識(shí)為基礎(chǔ),加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的綜合理解,滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀念,引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)主干知識(shí)內(nèi)容的理解,加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容間的綜合。

  2、著重關(guān)鍵能力考查,體現(xiàn)應(yīng)用性

  高考生物試題充分發(fā)揮高考育人功能的積極導(dǎo)向作用,著力為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才,立足當(dāng)下實(shí)際情況,著眼學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,因材施測(cè)。高考生物試題在加強(qiáng)學(xué)科主干知識(shí)考查的基礎(chǔ)上,注重考查獨(dú)立思考、邏輯推理與信息加工等關(guān)鍵能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),提升自主學(xué)習(xí)能力。全國(guó)II卷第3題以人體體液調(diào)節(jié)等問(wèn)題為情境,要求考生結(jié)合所學(xué)知識(shí)根據(jù)所給現(xiàn)象描述進(jìn)行判斷與推理,考查邏輯推理與信息加工能力。

  對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)科視域下思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,倡導(dǎo)學(xué)以致用,以加強(qiáng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的觸摸感與獲得感。高考生物試題精選命題素材,創(chuàng)設(shè)日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)探究等問(wèn)題情境,考查以生物學(xué)視角分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及學(xué)科綜合素養(yǎng)水平。全國(guó)II卷第32題選取高產(chǎn)蛋家禽遺傳育種與遺傳分析為素材,考查遺傳基本規(guī)律的理解與綜合以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的具體應(yīng)用。將豁眼與正常眼這一清晰易辨的表現(xiàn)型巧妙地應(yīng)用于雛禽性別的區(qū)分,實(shí)現(xiàn)在雛禽階段通過(guò)眼瞼性狀準(zhǔn)確辨認(rèn)雛禽性別并得到較多的高產(chǎn)蛋雌禽,此舉可降低飼養(yǎng)成本、提高生產(chǎn)效率、增加產(chǎn)量收益。

  3、聚焦學(xué)科素養(yǎng)立意,體現(xiàn)創(chuàng)新性

  高考生物試題關(guān)注生物學(xué)科素養(yǎng)立意,體現(xiàn)生命觀念與社會(huì)責(zé)任,注重科學(xué)思維、科學(xué)探究維度的考查。在生物學(xué)科長(zhǎng)期學(xué)習(xí)與思考過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的科學(xué)思維,對(duì)于邏輯推理、信息加工等關(guān)鍵能力的提升有積極有效的促進(jìn)作用。全國(guó)I卷第38題選取基因工程經(jīng)典研究工作為素材,考查基因工程操作過(guò)程中用到的核心技術(shù)及研究設(shè)計(jì)方案,還考查根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析問(wèn)題和得出結(jié)論的概括總結(jié)能力,在科學(xué)探究情境中考查科學(xué)思維的素養(yǎng)水平。

  高考生物試題關(guān)注開放性設(shè)計(jì),不限定唯一答案,注重發(fā)散思維,有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。全國(guó)I卷第37題圍繞馬鈴薯浸出液為背景進(jìn)行設(shè)計(jì),開放問(wèn)題設(shè)置并明確作答要求,擺脫唯一答案的束縛,留給考生充分思考與發(fā)揮的空間,體現(xiàn)創(chuàng)新性的考查方式。

  引導(dǎo)教學(xué),深化高考考試內(nèi)容改革

  高考要充分發(fā)揮引導(dǎo)教學(xué)“一面旗”的導(dǎo)引作用,不斷深化考試內(nèi)容改革,幫助教學(xué)糾偏,助力推進(jìn)素質(zhì)教育。

  1、考查實(shí)驗(yàn)探究,引導(dǎo)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  高考生物繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查,引導(dǎo)中學(xué)生物教學(xué)過(guò)程中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),有助于改善當(dāng)下存在的“黑板上做實(shí)驗(yàn)”等模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式。全國(guó)II卷29題呈現(xiàn)相對(duì)完整的實(shí)驗(yàn)流程,要求補(bǔ)充關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)步驟。對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查客觀上可引導(dǎo)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),以推進(jìn)生物學(xué)科素養(yǎng)培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

  2、考查思考深度,引導(dǎo)重視語(yǔ)言表達(dá)

  對(duì)生物學(xué)事實(shí)及規(guī)律的深度思考反映了生物學(xué)科綜合素養(yǎng)層次。在生物學(xué)課程的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程以及日常生活實(shí)踐過(guò)程中,自覺(jué)運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)對(duì)接觸可及的生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考與解釋,體悟科學(xué)研究過(guò)程與思維方法,科學(xué)精準(zhǔn)地進(jìn)行語(yǔ)言和文字的表達(dá)與交流,是實(shí)現(xiàn)生物學(xué)科素養(yǎng)培育目標(biāo)達(dá)成的有效路徑之一。高考生物對(duì)生命現(xiàn)象思考深度的考查有利于不同學(xué)科綜合能力水平考生的區(qū)分,有助于高校的梯度選才,還有利于改善目前學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與文字書寫能力整體薄弱的狀況。全國(guó)II卷第31題以頂級(jí)肉食性動(dòng)物對(duì)低營(yíng)養(yǎng)級(jí)動(dòng)物的影響為素材,考查生態(tài)學(xué)內(nèi)容以及科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。此類解釋與分析的考查有助于加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的重視與培養(yǎng)。

  3、考查主干知識(shí),引導(dǎo)教學(xué)回歸本質(zhì)

  生物學(xué)科具有豐碩的學(xué)科知識(shí)體系,扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹鞲芍R(shí)框架是學(xué)習(xí)生物學(xué)課程的根基。牢牢把握學(xué)科主干,才能使整體學(xué)科知識(shí)樹枝繁葉茂、開花結(jié)果。加強(qiáng)對(duì)生物學(xué)科核心主干知識(shí)的理解與綜合運(yùn)用的考查,有利于改善偏離教學(xué)本質(zhì)、脫離教學(xué)規(guī)律、盲目刷題的現(xiàn)象,引導(dǎo)教學(xué)回歸本質(zhì)。全國(guó)III卷第32題考查生物方法在處理生活垃中如何發(fā)揮作用。將貌似遠(yuǎn)離卻有相通之處的主干知識(shí)進(jìn)行整合考查,有助于引導(dǎo)教學(xué)聚焦主干、深入聯(lián)系、綜合發(fā)展。

[標(biāo)簽:備考指南 高考復(fù)習(xí)]

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