高一歷史教案：《九一八事變》教學設計(2)

　　解決辦法：

　�、倬乓话耸伦兪侨毡痉ㄎ魉股吓_后精心策劃的重要侵略步驟。通過討論、材料分析、學生即興表演等手段，培養(yǎng)學生全面認識歷史問題的能力，形成正確的價值觀。

　�、诟麟A級、各階層對日態(tài)度及其影響，可以從不同階級的本質(zhì)來分析。蔣介石不抵抗政策是蔣介石和國民政府的本質(zhì)決定其反共反人民的政治立場，寧可犧牲中華民族的利益，也要維護反動統(tǒng)治。中國共產(chǎn)黨和廣大的中國人民，從整個民族利益出發(fā)，掀起了抗日斗爭的浪潮。民主人士和國民黨內(nèi)部愛國力量也舉起了抗日大旗。這一切，與蔣介石集團形成了鮮明的對照，也帶來了不同的影響。蔣介石的不抵抗政策，導致東北三省的淪亡，日本法西斯勢力侵略氣焰更加囂張。中國社會各階級和階層掀起的抗日救亡運動，向世人證明了中華民族不是一盤散沙，具有不畏強暴、敢于反抗的英雄氣概和強大的力量。

　　【教學滲透點】

　　1.對于當今日本歷史教科書、齊齊哈爾化武中毒等相關現(xiàn)實問題的認識。

　　2.對于國際關系準則的認識。

　　課時安排

　　一課時。

　　課前準備

　　通過課外書籍、互聯(lián)網(wǎng)、教科書等媒介，讓學生：

　　1.了解歷史上和當今現(xiàn)實社會中中國與日本之間的關系。

　　2.了解日本政治地理概況。

　　3.了解東北的地理特點和現(xiàn)狀。

　　教師：

　　1.搜集教學過程中所需要的歷史圖片。

　　2.制作九一八事變和東北抗日聯(lián)軍發(fā)展圖的多媒體動態(tài)演示課件。

　　3.音樂磁帶《松花江上》。

　　4.搜集教學所用的材料，制成幻燈。

　　教學設計