高一化學(xué)教案：《非金屬元素綜合復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(6)

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-24 22:34:56

　　練習(xí)3：若B是生石灰，將A緩緩滴入燒瓶。實(shí)驗(yàn)中觀察到C溶液先形成沉淀，然后沉淀溶解，當(dāng)溶液恰好澄清時(shí)，關(guān)閉E。然后向試管中加入適量物質(zhì)F（M＝44），再往燒杯中加入熱水，靜置片刻，觀察到試管壁出現(xiàn)光亮的銀鏡。

　　①A是　　　　　 �。▽�(xiě)名稱(chēng)），C是　　　　　、（寫(xiě)化學(xué)式）、F是             。

　�、谖镔|(zhì)F發(fā)生反應(yīng)的離子方程式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　練習(xí)4：某同學(xué)通過(guò)上述裝置，用純堿、醋酸溶液、苯酚鈉溶液等藥品設(shè)計(jì)了另一實(shí)驗(yàn)。

　�、貯、B、C中所加的試劑分別為　　　　　　　；　　　　　��；　　　　　　。

　　②他的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?nbsp;   　                  　　　　　　　　　   。

　　③預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　�、墚�(dāng)試管中有明顯現(xiàn)象時(shí)，向燒杯中加入沸水，可觀察到試管C中的現(xiàn)象是　　　　　　。

　　⑤試管中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式是　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　⑥有學(xué)生認(rèn)為③中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不足以證明碳酸的酸性比苯酚強(qiáng)，原因是     　　    　，

　　改進(jìn)該裝置的方法是      　　　　　　。裝置中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　【學(xué)生活動(dòng)】思考討論與匯報(bào)交流

　　【學(xué)法總結(jié)】

　　（1）要善于比較與聯(lián)系。典型物質(zhì)和常見(jiàn)物質(zhì)的制取和性質(zhì)的共性，決定了實(shí)驗(yàn)裝置上共性。

　�。�2）要善于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)整理。（運(yùn)用反應(yīng)的類(lèi)別、物質(zhì)的類(lèi)別等不同的角度思考）

　�。�3）有意識(shí)地訓(xùn)練準(zhǔn)確運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)書(shū)寫(xiě)作答的能力。

　　3、教學(xué)進(jìn)程

教學(xué)階段	教學(xué)環(huán)節(jié)	教師行為	學(xué)生行為	教學(xué)資源	教學(xué)意圖
1	導(dǎo)入	展示分析	看想聽(tīng)	投影圖片及考試說(shuō)明	明確高考說(shuō)明與高考題關(guān)系提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性
2	無(wú)機(jī)非金屬與各板塊知識(shí)的融合	點(diǎn)撥提示引導(dǎo)	思考練習(xí)體驗(yàn)	學(xué)案、投影	加深學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合意識(shí)，提高學(xué)科綜合能力
3	不同元素化合物知識(shí)，相同實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)方式	引導(dǎo)思考設(shè)計(jì)	開(kāi)放活動(dòng)思考設(shè)計(jì)歸納總結(jié)	學(xué)案	提高學(xué)生思維的開(kāi)放性和活躍性，提高學(xué)生歸納整理能力，學(xué)會(huì)有序思考的方法
4	跟蹤訓(xùn)練	了解學(xué)生的問(wèn)題，解決問(wèn)題	體驗(yàn)與訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)與表達(dá)	學(xué)案，投影	學(xué)生體驗(yàn)、感受，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得反饋信息，及時(shí)解決問(wèn)題

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