高中語文：文言文翻譯的高分秘訣(2)

　　參考譯文：

　　應(yīng)詹，字思遠(yuǎn)，汝南南頓人，魏侍中應(yīng)璩的孫子。應(yīng)詹幼年便成為孤兒，由祖母撫養(yǎng)。十余歲時，祖母又去世了，應(yīng)詹為祖母服喪時痛不欲生，扶杖才能支撐而起，于是以孝順聞名。家中財富很多，應(yīng)詹年齡稚弱，便請同族人共居一處，把資產(chǎn)交付給他們，感情如同至親，人們由此覺得應(yīng)詹不同尋常。(應(yīng)詹)在弱冠之年就出名了，他天性寬宏仁厚，即使別人冒犯他，他也不會跟別人計較，以學(xué)術(shù)技藝和文章出名。司徒何劭見到他說：“此人是個君子��！”最初被公府征召，為太子舍人。趙王司馬倫任他為征東長史。司馬倫被殺，應(yīng)詹因此受牽連而被免官。成都王司馬穎起用他為掾。當(dāng)時驃騎從事中郎諸葛玫背棄長沙王司馬 而投奔鄴，大談司馬 的過錯。諸葛玫浮躁而有才氣和論辯能力，臨漳人士無不趨附于他。應(yīng)詹與諸葛玫是舊相識，感嘆道：“諸葛仁林怎么像樂毅那樣不忠誠呢！”始終沒有去見諸葛玫。

　　考慮六方法——確保字字落實、文通句順

　　考生通過“關(guān)注三考向”，找到了命題點后，接下來就是動手翻譯的過程，先直譯，確保字字落實；直譯不暢再意譯。翻譯時，注意6點，我們將其總結(jié)為“謹(jǐn)記‘6字訣’，防范‘6失誤’”。運用“6字訣”翻譯語句，并非單純考慮某種方法和技巧，而是將兩種甚至多種方法綜合運用。為了方便同學(xué)們更好地掌握“6字訣”，我們特地把“6字訣”分開來詳細(xì)講解。

　　【防范“6失誤”】

　　失誤1：該留不留，強行翻譯

　　謹(jǐn)記“6字訣”：留

　　留：即保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。包括：①在現(xiàn)代漢語中仍常用的成語或習(xí)慣用語，一般人都能夠理解，可以保留不譯(譯了，反而顯得不通順)，如“勞苦而功高如此，未有封侯之賞”(《鴻門宴》)，“勞苦功高”這個成語就可以保留不譯；②朝代、年號、謚號、廟號、人名、爵位名、書名、地名、官職名、器物名、度量衡等專有名詞，也可保留不譯。

　　失誤2：該換不換，文白混雜

　　謹(jǐn)記“6字訣”：換

　　換：①將文言詞替換成現(xiàn)代漢語詞；②將古漢語的單音節(jié)詞替換成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞；③將古今異義詞替換成古代漢語的意思；④將通假字替換成本字；⑤將活用的詞替換成活用后的詞等。翻譯要徹底到位，以防文白混雜，不倫不類。

　　失誤3：該調(diào)不調(diào)，不合規(guī)范

　　謹(jǐn)記“6字訣”：調(diào)

　　調(diào)：即按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣，在對譯的基礎(chǔ)上，將特殊句式的語序調(diào)整過來，使譯句暢達(dá)。翻譯時需要調(diào)整語序的句子主要有以下幾種：①狀語后置句，翻譯時要將狀語移至謂語的前面。②定語后置句，翻譯時要把定語移到被修飾、限制的中心語之前。如《廉頗藺相如列傳》中“求人可使報秦者，未得”，應(yīng)翻譯為“尋求(尋找)一個可以派去回復(fù)秦國的人，沒有找到”。③主謂倒裝句，翻譯時必須將主謂成分顛倒過來。如《愚公移山》中“甚矣，汝之不惠”，應(yīng)翻譯為“你也太不聰明了”。④賓語前置句，翻譯時要將賓語移到動詞或介詞之后。

　　失誤4：該刪不刪，畫蛇添足

　　謹(jǐn)記“6字訣”：刪

　　刪：即把沒有意義或不必譯出的襯詞、虛詞刪去。文言句子中有些詞，如句首語氣詞“蓋”“夫”、音節(jié)助詞“之”、用于特殊場合的連詞“而”等，在翻譯時刪去之后也不影響譯文的準(zhǔn)確、通順，便可刪去不譯。

　　失誤5：該補不補，語意錯誤

　　謹(jǐn)記“6字訣”：補

　　補：即補出文言文中省略的成分或隱含的成分，如句子中省略的主語、謂語、賓語以及介詞“于”等，從而使句意完整。

　　失誤6：該變不變，語意不暢

　　謹(jǐn)記“6字訣”：變

　　變：指根據(jù)語境，靈活變通地翻譯�？忌�翻譯句子時，往往上述五種方法都用上了，還難以準(zhǔn)確翻譯，尤其是碰到文言文中運用修辭或典故的地方，應(yīng)學(xué)會靈活變通地翻譯。如：①對比喻句的翻譯，應(yīng)盡量保留比喻的說法，如果不能保留，只譯出本體即可。如《過秦論》中“金城千里”，可譯為“遼闊的國土，堅固的城池環(huán)繞，牢固可靠”。②對借代句的翻譯，一般只要把所代的事物寫出來就可以了，如可以將“縉紳”“三尺”“紈绔”分別翻譯成“官員”“法律”“富家子弟”。③對委婉說法的翻譯，只要將委婉語句按照現(xiàn)代漢語的用語習(xí)慣表述出來就可以了，如可將“會獵”“更衣”翻譯成“出兵征伐”“上廁所”。