2020高考英語短文改錯、7選5、完形填空黃金解題法合集

　　短文改錯：增強語感，宏觀把握

　　短文改錯是一種綜合技能，主要在于檢測考生發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正文章中錯誤以及在語篇中綜合運用英語知識準確性的能力。

　　短文改錯與書面表達一樣，最能反映一個人的語言功底�？忌�在該題上失分最厲害，因為此題而影響英語總成績的占大多數(shù)。

　　一、短文改錯的復習重點

　　1、考生必須熟悉設錯方式：多詞、少詞、錯詞。

　�、� 多詞現(xiàn)象大多出現(xiàn)在冠詞、介詞、助動詞、連詞、語義重復及行文邏輯等方面。

　�、� 少詞現(xiàn)象主要出現(xiàn)在冠詞、介詞、副詞、助動詞、不定式符號to、連詞等。

　�、� 錯詞現(xiàn)象主要在冠詞、介詞、名詞單復數(shù)、動詞時態(tài)、非謂語動詞、主謂一致、代詞、連詞、詞形。

　　2、考生平時應加強基本功訓練，用一個“錯題集”本把自己或同學在書面表達中出現(xiàn)的錯誤歸納一下，以便考前復習。

　　二、對全文的宏觀把握

　　學生應把改錯內(nèi)容當作一篇小短文來理解，這樣能對短文有個宏觀把握，對上下文有全面的了解。

　　在理解篇章的基礎上逐句審讀，分析判斷，上下兼顧，把明顯的、拿的準的題先做完，這樣可以縮小包圍圈，也有助于對全文的進一步理解。

　　三、從語法角度審查

　　1、查看時態(tài)是否一致。

　　My favorite sport is football. I was a member of our football team. 全文都是用的一般現(xiàn)在時，此句中的was顯然與上下文語境不符，應改為am。

　　2、查看主謂是否一致。

　　Anyone may borrow books, and it cost nothing to borrow them. cost應改為costs，因其主語是it(為形式主語)，且上下文均為一般現(xiàn)在時。

　　3、查指代是否一致。

　　The Smiths did his best to make me feel at home.句中的主語the Smiths表的是Smith一家人，因此指示代詞his應改為their。

　　4、查平行結構是否平行一致。

　　由and, or, but, either...or..., neither...nor..., not only...but also..., as well as等并列連詞和詞組連接的結構可稱為平行結構。

　　It was very kind of them to meet me at the railway station and drove me to their home. 句中的drove顯然與and前面的to meet不平行，應改為drive。

　　5、查名詞的單復數(shù)與修飾詞語或上下文是否一致。

　　We study quite a few subject, such as Maths, Chinese... quite a few 只能修飾復數(shù)名詞，故subject應改為subjects。

　　6、查行文邏輯是否一致。

　　Most people can quickly get help from a doctor or go to a hospital since they are ill.根據(jù)行文邏輯，這里不應該由since來引導原因狀語從句，而應該是when / whenever或if來引導時間或條件狀語從句。

　　四、十大常見錯誤

　　短文改錯是有一定的規(guī)律可循的，縱觀近幾年的高考試題及我們平常的模擬考試，可以發(fā)現(xiàn)短文改錯主要有以下十大錯誤：

　　1、形容詞與副詞的誤用。

　　如exciting與excited，hard與hardly，possible與possibly，here與there等，以及形容詞與副詞的比較級與最高級。

　　2、名詞的單復數(shù)誤用。

　　如在several，many，various，different，a few，one of等之后，常用名詞的復數(shù)，在every與each之后常用單數(shù)。

　　3、代詞的誤用。

　　如you與your，it’s與its，it與they或them，one與ones，賓格(如me)與反身代詞(如myself)等的誤用。

　　4、介詞的誤用、缺少或多余。

　　常見的如in 與on，to與for，instead與instead of，because與because of等的誤用。

　　5、時態(tài)的錯誤。

　　看一篇文章，要有一種大局觀，要上前下掛，看看上下文的時態(tài)是否一致。

　　6、連詞的誤用。

　　如or與and的誤用，and與but的誤用，so與but的誤用，because或since與so連用，though與but連用等。

　　7、第三人稱單數(shù)后的動詞形式。

　　8、一些固定結構的誤用。

　　如so...that被誤用作very...that，too...to被誤用very...to，as...as被誤作so...as等。

　　9、定語從句中關系詞的誤用。

　　10、 一些常用詞的誤用。

　　如what與how，except與besides，any與some以及它們的合成詞如anything與something，anywhere與somewhere等混淆不清。

　　五、驗證答案

　　改完后，要回過頭來重讀一遍全文，查看改過后是否能使語氣通順，時態(tài)一致，合乎邏輯。再次通讀可以在初改時感覺不順的地方集中精力，仔細推敲，使答案更加準確。

　　六、要多讀多背，增強語感

　　在平常的學習中一定要注重語感的培養(yǎng)，英語學習的根本任務是學習語言，而學習語言的根本在于學習和習得語感。語感一旦形成，就為英語學習打下了良好的基礎。

　　語言是學出來的，所以要學好語言，一定要多讀多背，尤其是背，它是語言習得最重要的途徑之一。

　　背誦是我國語文學習的傳統(tǒng)方法，用在外語教學中，同樣適用。豐子愷先生學習英語一年，就能看英語長篇小說并翻譯，他的學習方法就是背文章。許國璋先生的英語根基同樣始于啟蒙時期的朗讀與背誦。

　　另外，讀與背是一種語言輸入，輸入越多，輸出也就越容易。所以，讀與背對于語言習得是非常重要的，要學好英語，就必須抓好背這一關。許國璋先生就曾說過：“聽得懂、寫得好、背得熟就是學到英語了”。

　　讀得多，背得多了，語感自然就會增強，語感好了，做起短文改錯來就會得心應手，因為文章中有錯誤的地方，讀起來往往是不通的。

　　總之，學習外語是要下功夫的，要提高短文改錯能力也一樣在平常的學習中首先要多讀多背，增強語感，然后多加訓練，在多練的前提下，要勤思考，多總結，這樣才能提高學習效率。

　　正如孔子所言：“學而不思則罔，思而不學則殆。”要勤學多思，道理就在于此。

　　七選五填詞：把握整體，貫穿邏輯

　　一、題型概述

　　高考閱讀理解信息匹配的7選5題型，主要考查考生對文章的整體內(nèi)容和結構以及上下文邏輯意義的理解和掌握。

　　從題型和內(nèi)容我們可以看出，選項可分為：

　　a.主旨概括句（文章整體內(nèi)容）

　　b.過渡性句子（文章結構）

　　c.注釋性句子（上下文邏輯意義）三類。

　　其多余的兩個干擾項也往往從這三方面進行設置，如主旨概括句或過于寬泛或以偏概全或偏離主題，過渡性句子不能反映文章的行文結構，注釋性句子與上文脫節(jié)等。

　　二、題型分析

　　分析篇章結構，把握全篇文脈是閱讀填空題解題的關鍵。

　　分析文章的層次包含兩種形式：一種是分析整篇文章的層次，也就是段落，另一種是分析每一個段落內(nèi)部的層次，也就是語篇層次。

　　語篇與段落是有區(qū)別的，語段是篇章結構的中間層次，是由句子到篇的一種過渡形式，段落是在某些語體（如記敘文、議論文）中比語段更大的意義單位，較小的段落可以只包括一個語段或一個句子，一般來說，一個段落通常由幾個語段構成。

　　構成語段的方式有兩種，一是靠句際間意義的結合，二是靠句際間的關聯(lián)詞，邏輯性插入語來連接，在分析語段層次時，可以借助句際間的連接詞語作出判斷，但最主要的還是要真正體會句際間的意義關系，把握作者的思路，從語序上去發(fā)現(xiàn)斷續(xù)點，理清層次，好文章的層次非常清晰，只有層層入手，才能真正理解文章。

　　如下以 2009 年高考英語遼寧卷為樣題進行分析: 第二節(jié)（共 5 小題:每小題 2 分, 滿分 10 分） 根據(jù)短文內(nèi)容,從短文后的選項中選出能填入空白處的最佳選項。選項中有兩項為多余選項。

　　Taking good notes is a time-saving skill that will help you to become a batter student in several ways 71 Second,your notes are excellent materials to refer to when you are studying for a test. Third, note-taking offers variety to your study time and helps you to hold your interest.

　　You will want to take notes during classroom discussions and while reading a textbook or doing research for a report.72 Whenever or however you take notes, keep in mind that note-taking is a selective process.73

　　The following methods may work best for you.

　　●Read the text quickly to find the main facts and ideas in it.

　　●Carefully read the text and watch for words that can show main points and supporting facts.

　　● Write your notes in your own words.

　　● 74

　　● Note any questions or ideas you may have about what was said or written.

　　As you take notes, you may want to use your own shorthand(速記). When you do, be sure that you understand

　　your symbols and that you use them all the time.75

　　A. Use words, not complete sentences.

　　B. There are three practical note-taking methods.

　　C. You must write your notes on separate paper.

　　D. Otherwise, you may not be able to read your notes later.

　　E. you will also want to develop your own method for taking notes.

　　F. That means you must first decide what is important enough to include in your notes.

　　G. First, the simple act of writing something down makes it easier for you to understand and remember it.

　　答案：GEFAD

　　分析：這篇文章整體分為四個段落層次，每個段落均由幾個語段構成相對獨立地語義單位，各段都圍繞“Taking good notes”這樣一個中心話題，形成了文章的線性結構。

　　第一段講述的是做筆記是好學生在多方面的一項省時技巧，第二段講述的是不管何時、用何種方法做筆記，都要有選擇性的做記錄，第三段講述的是做筆記的最佳方法，第四段講述的是要記住自己的速記符號，這就形成了文章的層次結構，這對下一步的做題有了明確的整體方向。

　　三、解題思路

　　1、理清句際間的關系

　　文章的內(nèi)容是根據(jù)各層各段的大意有機地組合而成，各個層次，各個段落之間不管怎樣錯落有致，但它所表達的內(nèi)容都是要圍繞中心的，各句之間都有一定的語脈，從邏輯意義上來看，語段的句際關系可分為平列、順序、層遞、轉折、總分、解釋、因果等關系。

　　構成語段的各個句子之間有時可以包含一種以上的句際關系。

　　因此，理解閱讀材料時一定要把握語脈，理清句際間的關系，進而理解語段或全文的內(nèi)容。

　　2、找出句子之間的連接性的詞語

　　文章的語句間的組合，除了從語句間的意義關系分析外，還可借助句子之間的連接性詞語來把握，因為連接性詞語能表明這個語段句與句之間、層與層之間的基本關系有：

　　承接關系（如 so, therefore, thus, hence, accordingly, consequently, as a result 等）

　　平列關系（如first, second, third…; firstly, secondly, thirdly…; first, next, then…; in the first place, in the second place…; for one thing, for another thing…;to begin with, to conclude 等）。如文中的選項 71，由 Second、Third 得知應選表示平列關系的句子 G.項。

　　轉折關系（如 however, nevertheless, nonetheless, still, though, yet, in spite of, at any rate, in any case, whoever,whatever on the contrary, in contrast, by contrast, in comparison, by comparison, conversely, otherwise 等）。比如選項 75，與前句構成了轉折關系，故應選 D 項答案。

　　層遞關系（如 also, further, furthermore, likewise, similarly, moreover, in addition, what’s more, too, either, neither,not…but…, not only…but also 等）。如 72 選項，與前句組合為層遞關系，故應選包含 also 的 E.項句子。

　　解釋關系，如 73 選項應選 F.選項，與 74 選項平等的，是一組祈示句，而非陳述句，故應選 A.項而非 B項。

　　四、實施步驟

　　對一個語段或語篇的分析，可以按以下步驟進行：

　　1、通讀全文對文章進行快速瀏覽，尋找主題句，抓住文章結構及文章的寫作內(nèi)容。

　　在閱讀過程中，要注意文章的開始與結束段落，尤其是文章的首段及末段末句。

　　因為“開門見山”與“結尾總結”的寫作方式為常見的寫作方式，首段的末句一般是是全文的主題所在，說明本文將探討哪些內(nèi)容，并簡要指出文章的寫作思路，有時甚至會以提綱的形式進行呈現(xiàn)。

　　首段的末句對于快速掌握文章的主題具有重要意義，如果它是文章的主題句，就可以使讀者迅速明確文章情節(jié)將如何展開，并對文章的寫作主題有了整體的了解。

　　如果末句不是主題句，則需要繼續(xù)尋找。這時，可以考慮文章的寫作方式是否為“結尾總結”式，如兩者均可排除，則需在文章中其他段落尋找主題句，但要注意，首段與末段的提示作用。

　　2、詳讀段落在短時間內(nèi)，找出每段寫作內(nèi)容的關鍵詞。明確各段的主題句或主旨大意。

　　文章正文部分通常分為若干小段落。各段落會根據(jù)整體文章寫作主題展開，對文章主體進行的不同方面的描述。找出各個小段落中的關鍵詞，明確其描述內(nèi)容，為整體試題的解決做好鋪墊。

　　3、定位選項明確各備選選項的含義，抓住其關鍵詞語，根據(jù)文章整體結構與具體內(nèi)容，將選項填入文中，填寫時尤為注意各選項中出現(xiàn)的句子銜接手段及句中的銜接標志詞。

　　在定位選項時，要特別注意空格上下段的寫作內(nèi)容，以及空格上段尾句和下段首句的結構和意義。

　　將所選項放入空白處，看看是否與上下文構成語義及邏輯上的直接關系，是否符合該處語境。能否承接前后的寫作線索。使文章無論內(nèi)容還是銜接上都能做到通順。

　　4、通讀復檢將所選答案代入文中，再次通讀全文，重點考查邏輯關系和關聯(lián)結構。

　　在完成選項定位后，應通讀全文，檢查文章內(nèi)容是否完整，語義是否連貫合理、各段落內(nèi)容是否緊扣主題，語篇結構是否通順連貫、具有一致性、合乎邏輯，寫作思路是否清晰明了，格式以及用語是否恰當貼切，從而判斷選擇的答案是否正確。

　　同時，我們還應注意對相近選項的對比分析，個別干擾項由于與某個正確選項的內(nèi)容相近具有很強的干擾性，這時就需要我們認真分析，仔細甄別，排除干擾，從而得出正確選項。

　　要特別注意，除非有充分的理由否定向前的選擇，否則不要倉促更改。只要前兩步投入了精力，動了腦筋，第一印象往往可信度很高。

　　5、確定排除研究多余選項，確定排除理由，最終確定答案。

　　完形填空：整體著眼，上下關聯(lián)

　　一、題型概述

　　完形填空(Cloze)又稱綜合填空，其命題原理是格式塔心理學。

　　格式塔心理學強調(diào)整體感知和對文章從語義上的整體把握。一篇完形填空測試考生的重點和考查初衷，這與短文的空格設計密切相關。

　　如果空格要求學生填入連詞、介詞、冠詞等，則空格為功能性空格;如果要求填入名詞、形容詞、動詞等實義詞，則空格為語義空格。

　　從近幾年的高考試題看，完形填空以語義空格為主，語法部分的內(nèi)容已經(jīng)弱化為對詞法的考查。

　　完形填空的空格分為四種類型：詞內(nèi)項、詞間項、句內(nèi)項、句間項, 難度是逐漸上升的。在十五道題中，平均的數(shù)量比例是2：3：5：5。

　　二、近年高考完形填空題的命題趨勢和新題動向

　　1、閱讀量逐年提高，閱讀時間減少。

　　《高考考綱》要求完形填空題篇幅為一段約200-250單詞的文章，不過自1998年起高考完形填空在詞數(shù)上(1998年294詞)都超過260個單詞；2002年高考完形填空題詞數(shù)為274詞，答題時間由原來的18分鐘減少為15分鐘，這在閱讀難度及速度上都對考生提出了更高的要求。

　　2、生詞量有增無減。

　　2000年以前的高考完形填空題中除人名、地名和部分注釋詞外，基本上沒有生詞；

　　但從 2001年開始出現(xiàn)大量不含漢語注釋的生詞，如在2001年高考完形中出現(xiàn)的生詞：link, Mount Everest, Abominable Snowman, occasion, adventure, footprint, prehistory, track等詞;

　　在2002年高考完形中的生詞更是令考生料想不到的，不到300詞的文章中竟多達10個生詞，如：intelligence, auto-repair, counter, hammer(用錘子敲打)，goddamned, uneasy, try...on sb.(愚弄，戲耍某人)，creature等詞或詞組。

　　這些生詞的出現(xiàn)影響了閱讀的速度，使學生出現(xiàn)理解偏差或理解困難，從而降低了答題正確率。

　　3、長句增多，句式靈活，結構復雜。?

　　近幾年高考完形材料在句子上突出了對行文邏輯及理解能力方面的考查，在選材上主要表現(xiàn)為長句、復合句增多、句子結構復雜(定語從句、狀語從句、插入語等)、句式豐富多樣(陳述句、祈使句、省略句、疑問句、感嘆句等)，極大地增加了閱讀難度，限制了學生的理解程度。如：

　　The native people said they 38 this creature and called it the"Yeti",and they said that they had 39 caught Yetis on two occasions 40 none has ever been produced as evidence. (NMET2001)

　　I had an auto-repair man once, who, on these intelligence tests, could not 38 have scored more than 80. (NMET2002)

　　這就要求考生要善于剖析句子結構，捕捉隱含信息，否則難以正確理解文章內(nèi)容，進而影響答題正確率。

　　4、題目設置上單純語法考查減少，上下文聯(lián)系考查力度加大，并且以同義詞、相似詞為典型的迷惑選項增多。

　　近幾年《考綱》明確要求加強對考生應用能力的考查，在應用中測試考生運用英語基礎知識的能力，這一點在近幾年高考完形填空中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。

　　具體體現(xiàn)在文章在題目設置上相似項增多，迷惑選項較強，考生必須通過尋找上下文隱含信息，感受語境，采用直接和排除等技巧才能找出符合題意的最佳選項。

　　5、完形填空的第一句都是完整的句子，并且每篇文章都有一個主題。?

　　如果學生能在考試中把握到高考完形填空的這一特點，就能夠對文章有初步的了解，樹立全局意識，并且對于梳理上下文脈絡，抓住文章的主旨也大有裨益。

　　三、完形填空題的解題方法和高分策略

　　1、語義優(yōu)先于語法原則?

　　由于文章的開頭部分一般不設空格,而是對所選短文的題材和可能涉及的內(nèi)容作簡單的介紹或提示,并且單純的語法題幾乎從該題型中消失。

　　如果一味按照語法規(guī)則來選擇答案，就陷入了答題誤區(qū),因為幾乎每一題的四個選項都符合語法規(guī)則;理解文章的大意并結合語言結構對每個空格作出正確的判斷，方為上策。

　　2、詞內(nèi)選項句內(nèi)找原則

　　從近幾年的高考原題來看，近義詞或詞組的辨析正成為考試的熱點。四個選擇項要么都是詞義相近的名詞單數(shù)或復數(shù)，要么都是近義動詞的同一時態(tài)等，只能根據(jù)上下文的語境作出正確的選擇。

　　如果提供的四個選擇項詞義相差懸殊，則上文或下文肯定有答題提示，有時第一個空格要讀完全文才能回答。

　　以2003年高考上海卷第一篇完形填空為例,短文開頭提到農(nóng)民們生活艱難,正尋求新的賺錢方式，隨后就說“除了種植新品種的谷物外，還有一些賺錢方法，其中最不同尋常的就是賽羊了。”

　　該考題為空格提供了四個選項，都是形容詞性，A項是“共同的，普遍的”;C項是“靈活的”;D項是“非法的”。只有B項“奇特的”符合上下文的語境。農(nóng)民不是靠種植谷物而靠賽羊來賺錢前所未聞，當然是奇特賺錢方法了。本題當屬句間項考題。

　　3、四遍法原則?

　　考生正確的答題步驟應該是：

　　首先跳過空格通讀全文，了解短文的大意及文章的體裁，同時將一眼就看出答案的幾道題答出；

　　第二遍是答題的關鍵，考生應一個個地去推敲，切忌按題號順序答題，不能確定的先跳過去，先易后難是答題原則；

　　第三遍是通篇考慮，把一些上下文聯(lián)系很強，甚至牽涉到段與段之間邏輯關系的困難空缺填好；

　　第四遍是檢查，做完后再通讀一遍全文，從整體把握文章的意思，修正與全文不相稱的選項。

　　四、平時的練習方法和提高途徑

　　良好的完形填空成績主要表現(xiàn)在良好的閱讀習慣和良好的語法功底，有人說，“得閱讀者得天下”。完形填空也不例外。

　　培養(yǎng)自己良好的閱讀習慣應做到：

　　1、要以意群，語義為單位讀，不要逐詞逐句地認；

　　2、要借助視覺掃讀，不要手指唇動或無聲心讀；

　　3、要從頭至尾，一氣呵成，不要頻繁回讀；

　　4、要直接理解原文，不要逐詞逐句地心譯；

　　5、要利用上下文和構詞法猜測生詞，推測出句意，不要頻繁查閱詞典；

　　6、逐步擴大視距，要縱式快速閱讀，不要橫式賞析細讀。

　　高三學生的訓練量應保持在一個星期6篇題目，每次完成三篇，時間控制在每篇14分鐘之內(nèi)。

　　做題之后注意總結和徹底查清單詞的辨義，同時輔以必要的語法書作查缺補漏之用。完形填空題型只要經(jīng)過科學的訓練，相信同學們會得到長足的進步。

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