高考物理必考知識點

　　導語：在你想要放棄的時候，想想是什么讓你當初堅持走到了這里。——科比

　　2020年高考時間延長一個月，物理學科的復習計劃也應該做出相應的調(diào)整，高中物理知識比較系統(tǒng)化，其中力學、電學、以及磁場電場等部分的知識，難度較大，需要同學們很好地掌握公式的定理以及相關概念等知識。同學們要想高考物理，平時也一定要多做題，并且要做好題，這樣才能不拖后退！

　　典型題型

　　連接體是指運動中幾個物體或疊放在一起、或并排擠放在一起、或用細繩、細桿聯(lián)系在一起的物體組。

　　整體法是指連接體內(nèi)的物體間無相對運動時,可以把物體組作為整體考慮分受力情況，對整體用牛二定律列方程

　　隔離法是指在需要求連接體內(nèi)各部分間的相互作用(如求相互間的壓力或相互間的摩擦力等)時，把某物體從連接體中隔離出來進行分析的方法。

　　水流星模型

　　豎直平面內(nèi)的圓周運動是典型的變速圓周運動研究物體通過最高點和最低點的情況，并且經(jīng)常出現(xiàn)臨界狀態(tài)。物體在水平面內(nèi)的圓周運動。

　　萬有引力——衛(wèi)星的運動、庫侖力——電子繞核旋轉(zhuǎn)、洛侖茲力——帶電粒子在勻強磁場中的偏轉(zhuǎn)、重力與彈力的合力——錐擺、（關健要搞清楚向心力怎樣提供的）

　　你知道的電磁學是這樣的嗎

　　一.1911年，荷蘭科學家昂尼斯（或昂納斯）發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬在溫度降到某一值時，都會出現(xiàn)電阻突然降為零的現(xiàn)象——超導現(xiàn)象。1

　　二.19世紀，焦耳和楞次先后各自獨立發(fā)現(xiàn)電流通過導體時產(chǎn)生熱效應的規(guī)律，即焦耳——楞次定律。

　　三.1820年，丹麥物理學家奧斯特發(fā)現(xiàn)電流可以使周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，稱為電流磁效應。

　　四.法國物理學家安培發(fā)現(xiàn)兩根通有同向電流的平行導線相吸，反向電流的平行導線則相斥，同時提出了安培分子電流假說；并總結(jié)出安培定則（右手螺旋定則）判斷電流與磁場的相互關系和左手定則判斷通電導線在磁場中受到磁場力的方向。

　　五.荷蘭物理學家洛侖茲提出運動電荷產(chǎn)生了磁場和磁場對運動電荷有作用力（洛侖茲力）的觀點。

　　六.英國物理學家湯姆生發(fā)現(xiàn)電子，并指出：陰極射線是高速運動的電子湯姆生的學生阿斯頓設計的質(zhì)譜儀可用來測量帶電粒子的質(zhì)量和分析同位1932年，美國物理學家勞倫茲發(fā)明了回旋加速器能在實驗室中產(chǎn)生大量的高能粒子。（最大動能僅取決于磁場和D形盒直徑。帶電粒子圓周運動周期與高頻電源的周期相同；但當粒子動能很大，速率接近光速時，根據(jù)狹義相對論，粒子質(zhì)量隨速率顯著增大，粒子在磁場中的回旋周期發(fā)生變化，進一步提高粒子的速率很困難。

　　人最大的對手，就是自己的懶；做一件事并不難，難的在于堅持；堅持一下也不難，難的是堅持到底

　　動量守恒總結(jié)

　　四性：系統(tǒng)性、矢量性、同時性、相對性

　　步驟：選對象，劃過程；受力分析。所意選對象和過程符合什么規(guī)律？

　　碰后的動能不可能比碰前大。

　　對追及碰撞，碰后后面物體的速度不可能大于前面物體的速度。

　　必考的知識點

　　玻爾理論

　　電磁理論已不適用原子系統(tǒng)，玻爾從光譜學成就得到啟發(fā)，利用普朗克的能量量了化的概念，提了三個假設：

　�、俣☉B(tài)假設：原子只能處于一系列不連續(xù)的能量狀態(tài)中，在這些狀態(tài)中原子是穩(wěn)定的，電子雖然做加速運動，但并不向外在輻射能量，這些狀態(tài)叫定態(tài)。

　　②躍遷假設：原子從一個定態(tài)（設能量為Em）躍遷到另一定態(tài)（設能量為En）時，它輻射成吸收一定頻率的光子，光子的能量由這兩個定態(tài)的能量差決定，即hv=Em－En

　�、圮壍懒孔踊�假設，原子的不同能量狀態(tài)，跟電子不同的運行軌道相對應。原子的能量不連續(xù)因而電子可能軌道的分布也是不連續(xù)的。

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