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2025年高考科技文閱讀八玄機(jī)

來源:網(wǎng)絡(luò)整理 2024-11-14 19:47:59

  一、速覽全文,整體感知

  在做題之前,必須速讀文章,大概明曉各段意思,對文章進(jìn)行整體感知。解決以下問題:文章的寫作對象是什么,每一段大概寫的是什么,段與段之間的關(guān)系是什么,文章的整體寫作思路是怎樣的。在這一閱讀過程中,我們一定要標(biāo)識層次大意的重點(diǎn)詞語、句子,以明曉文章的整體內(nèi)容;標(biāo)注出文章中的起過渡、連接作用的詞語、句子、段落,以明曉文章的寫作思路。這樣,我們就可以大體把握文章的寫作意圖、觀點(diǎn)及行文過程,為我們下一步做題做好準(zhǔn)備。

  二、審視題干,以支尋蹤

  這一步主要完成兩項(xiàng)工作。第一要審視題目的題干,弄清其要求,把握本題的做題準(zhǔn)則。第二要細(xì)讀選擇支,提取其關(guān)鍵意思,返回原文,以支尋蹤,找到對應(yīng)的文本區(qū)間。這是很關(guān)鍵的一步,一定要細(xì)心,無論題支,還是文本區(qū)間,要認(rèn)真的思考閱讀,過這一步,其實(shí)也就簡化了試題,縮小了閱讀范圍,對下一步十分重要,所以區(qū)間的確定要準(zhǔn)確、全面。

  三、鎖定句子,認(rèn)真比對

  這一步要在上一步的基礎(chǔ)上,繼續(xù)縮小范圍,找出題支對應(yīng)的具體句子,認(rèn)真比對,找出區(qū)分點(diǎn),以文本為依據(jù),確定題支的說法是否符合原文,從而確定題干所要求的答案。

  命題人在以改變文本的表述形式和內(nèi)容的方式出題時,暗設(shè)玄機(jī),設(shè)計(jì)了一系列的陷阱,對于這些我們?nèi)绻熘韵乱?guī)律,我們就可以撥云見日,識破玄機(jī),確定答案。

  玄機(jī)一、無中生有

  指所給選項(xiàng)中所說的內(nèi)容在原材料中并未涉及,也不能依據(jù)原文信息中推斷出來。

  例如2006年全國卷Ⅰ的第5題C項(xiàng):“用軌道上運(yùn)行的衛(wèi)星接受浮標(biāo)采集的信息,控制浮標(biāo)工作的全過程。”從文中看,衛(wèi)星是用來收集信息的,“把接受的信息發(fā)送到氣象中心供研究人員分析研究”,在文中不能提取到“控制浮標(biāo)工作的全過程”這一信息。

  因此,考生在做題時要仔細(xì)檢查所給選擇項(xiàng)的內(nèi)容是否能在文中找到依據(jù),或者是否能依據(jù)原文合理地推斷出來。

  玄機(jī)二、張冠李戴

  主要指命題人在解釋概念,或轉(zhuǎn)述文意時,故意弄錯對象,迷惑考生,使考生誤入歧途。

  比如2006年北京卷第14題A項(xiàng):“A.天壇的建筑風(fēng)格是以氣熱高聳、鋪天蓋地取勝。”而原文是“故宮擁有龐大的建筑群,以氣熱取勝,天壇的建筑少而精,以寧靜深遠(yuǎn)而著稱;”A項(xiàng)將故宮“鋪天蓋地”的“帽子”戴在天壇頭上。

  再如2006年湖南卷第6題原文是說果蠅壽命的延長是“在受到極大限制的環(huán)境條件下選擇出來的”,如同物競天擇,而非“科學(xué)家們”選擇的結(jié)果;

  因此,考生在閱讀原文時,一定要關(guān)注所敘述的對象,并用圈、點(diǎn)、劃、批的方法標(biāo)出,在做題時,應(yīng)細(xì)心比照原文,看看選擇支所敘述的對象特點(diǎn)和原文文本是否一致。

  玄機(jī)三、以偏概全

  主要指空間錯位,即以部分替代整體,以局部替代全局;或者以全局替代局部,以一般替代個別,從而使考生作出錯誤的判斷。

  比如06年江蘇卷的第5題要求選出對木版年畫說法不正確的一項(xiàng),C項(xiàng)說:“木版年畫從思想內(nèi)容上說,都是理想主義的圖畫。”文中的第二段說,“在物質(zhì)匱乏的農(nóng)業(yè)社會,它只是生活幸福的理想化的符號罷了,就其本質(zhì)而言,年畫是理想主義的圖畫”,第五段說,“清末民初……木版年畫……一反傳統(tǒng),十分寫實(shí)”。命題人故意漏掉“在物質(zhì)匱乏的農(nóng)業(yè)社會”這一內(nèi)容,把原文內(nèi)容隨意擴(kuò)大,另外清末民初,木版年畫十分寫實(shí),選項(xiàng)上說“都是理想主義的圖畫”顯然是錯誤的。

  再如2006年湖北卷9小題根據(jù)原文提供的信息,選擇推斷正確的一項(xiàng),其中A項(xiàng)“人與深海潛水動物一樣,不得快速從水下上升,否則將會危及生命安全。”從原文來看,并無“深海潛水動物不能快速從水下上升”的信息。很顯然以偏概全。

  因此,在閱讀文章時,一定要特別注意重要詞語前邊的修飾與限制詞,尤其是表示范圍的,例如“一些”“有些”“幾乎”“除……之外”“到……為止”“絕大多數(shù)”“全都”

  “全部”“所有”等,見到這些詞時,就用筆劃出來或者做特殊標(biāo)志,在選擇支中,如果出現(xiàn)并列幾個概念具有某種屬性,或具有某幾種屬性時,應(yīng)該小心以偏概全。

  玄機(jī)四、已然未然

  指命題者故意把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情(未然)說成既成事實(shí)(已然),或反之。

  比如2004年全國卷(一)第10題A項(xiàng):“已經(jīng)證實(shí),把胰島素基因轉(zhuǎn)入人類胚胎干細(xì)胞可以產(chǎn)生能分泌胰島素的胰腺組織。”而原文中只是在“小鼠”身上實(shí)驗(yàn),至于在人類身上得以實(shí)現(xiàn),“還需要一段時間才能變成現(xiàn)實(shí)”

  “醫(yī)學(xué)界的美夢還需要一段時間才能變成現(xiàn)實(shí)”。因此A項(xiàng)中“已經(jīng)證實(shí)”就明顯地設(shè)置了把“未然”當(dāng)作“已然”這樣的陷阱,洞曉其玄機(jī),解題也就容易了。

  在閱讀原文時,考生應(yīng)把“可能”“大概”“也許”“差不多”“將來”等時間性修飾限制詞語作為關(guān)注點(diǎn),否則就很容易造成已然未然的混淆。

  玄機(jī)五、因果混亂

  因果混亂一般有兩種情況:一是因果顛倒,就是把原文的“因”錯當(dāng)作“果”,把原文的“果”錯當(dāng)作“因”,顛倒了因與果的關(guān)系;二是強(qiáng)加因果,就是把原文并沒有因果關(guān)系的兩個情況強(qiáng)加以因果關(guān)系。

  例如2006年湖南卷第6題B項(xiàng):“人或其他生物體的活動緩慢、活動收入低盡然導(dǎo)致其基因的改變。”而原文卻是“有些基因改變后將導(dǎo)致代謝活動緩慢,活力降低”;很顯然,選擇支顛倒了因果關(guān)系。

  再如2006年江西卷第7題A項(xiàng):“由于植物吸收的光部分未參與光合作用,因此有些植物只能發(fā)出暗淡的紅光。”只要把原文中說的“所有的植物在陽光照射后都會發(fā)出一種很暗淡的紅光”和“一類是被動發(fā)光,如植物,那些微弱的紅光不過是沒能參與光合作用的多余的光”兩句話跟選項(xiàng)一比照,可以看出這個選項(xiàng)完全是強(qiáng)加因果。

  因此,在遇到涉及有因果關(guān)系的選項(xiàng)時,一定要在原文中找出相關(guān)的句子,比較一下,仔細(xì)分析有無因果關(guān)系,或者因果關(guān)系是否倒置。

  玄機(jī)六、主次顛倒

  事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾,就原因而言有主要原因和次要原因,就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計(jì)陷阱時,有時會將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

  比如2006年山東卷第8題選出推斷錯誤的一項(xiàng),D項(xiàng)說:“從古代干欄居及其長屋廣泛分布的區(qū)域及建筑形制來看,防潮和防寒是其主要功能。”從原文的第一段中可以看出,干欄居一類建筑的主要功能是躲避動物的侵?jǐn)_,“防潮和防寒”只是其次要功能。做此類題,要仔細(xì)審讀原文,清楚哪些是主要一面的,哪些是次要一面的。

  玄機(jī)七、信息殘缺

  就是命題者在設(shè)置“陷阱”時,故意漏掉原文中必不可少的信息,從而導(dǎo)致信息不全面。

  如2004年全國卷(三)第9題C項(xiàng):“適應(yīng)化學(xué)藥品需要若干個世紀(jì),而人生太短,所以人類能夠適應(yīng)化學(xué)藥品的想法是根本行不通的。”對應(yīng)的原文是:“適應(yīng)這些化學(xué)藥品所需要的時間應(yīng)該用大自然的尺度來衡量——人的一生太短暫,而它所要求的是若干個世紀(jì)。”相對照一下就會發(fā)現(xiàn)答案C項(xiàng)少了“這些”這兩個修飾語,而“這些”是指上文所說的“那些有害甚至致命的物質(zhì)”,而并非全部的化學(xué)藥品。

  遺漏信息是最常見的錯題設(shè)計(jì)方式,認(rèn)真閱讀準(zhǔn)確把握信息是解題的關(guān)鍵所在。

  玄機(jī)八、曲解原意

  指對詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離,曲解了作者所要闡述的觀點(diǎn)或所要表達(dá)的意思。

  例如2003年高考全國卷第9題,要求選出對“全球氣候變暖是人類自身活動所造成的災(zāi)難”理解不正確的一項(xiàng),答案D項(xiàng)“因雷擊和蟲害……日益減少,而人類對此卻束手無策”

  。文中強(qiáng)調(diào)了災(zāi)難的嚴(yán)重,但沒有強(qiáng)調(diào)人類對災(zāi)難已是“束手無策”,答案D曲解了原文的意思。

  對于此類型的陷阱,要從整體上感知,在原文中準(zhǔn)確尋找與選項(xiàng)對應(yīng)的語句,找出語句含有的條件,提取與答案相關(guān)的有用信息,跳出命題人設(shè)置的陷阱。

  玄機(jī)九、推理錯誤

  主要指命題者在設(shè)置根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和想象題的選項(xiàng)時,從邏輯推理角度設(shè)置陷阱。邏輯錯誤類型出題方式有兩種。

  一是條件不充分

  例如2006年安徽卷第7題要求選出推斷不正確的一項(xiàng),D項(xiàng)為:“以天人合一思想為指導(dǎo),可解決當(dāng)今世界因工業(yè)化帶來的各種社會問題。”原文中說“中國文化的天人合一思想,對于解決當(dāng)今世界由于工業(yè)化和無限制地征服自然而帶來的自然環(huán)境被污染、生態(tài)平衡遭破壞等問題,具有重要的啟迪意義”,原文只是說“天人合一思想”“曾具有重要的啟迪意義”,據(jù)此并不能推斷出“可解決當(dāng)今世界因工業(yè)化帶來的各種社會問題”的結(jié)論,條件不充分。

  二是將必要條件當(dāng)成充分且必要條件

  例如2003年全國卷第10題的B項(xiàng):“一旦人類能夠控制大氣層中二氧化碳的含量,從根本上防止溫室效應(yīng)加劇,那么滑雪運(yùn)動在歐洲將能繼續(xù),臺風(fēng)將遠(yuǎn)離日本。”原文是說全球氣候變暖后,“滑雪運(yùn)動在歐洲將蕩然無存”“昔日繞道而行的臺風(fēng)將頻頻襲擊日本”,但不能反過來說,因?yàn)闅夂蜃兣c“滑雪運(yùn)動”“臺風(fēng)襲擊”是必要條件而不是充分且必要條件。

  總之,做高考科技文閱讀題,只要確立“科技文閱讀乃語文閱讀測試而非專業(yè)知識測試”的思想意識,培養(yǎng)一種“靜心、細(xì)心、專心”的心理品質(zhì),掌握一套規(guī)范有效的做題流程,明曉命題者的各種命題玄機(jī),科技文閱讀得滿分將不是夢想。正所謂:

  不畏浮云遮望眼,母語測試又何難。速讀原文明大意,行文思路記心間。細(xì)審題干曉題意,審視題支尋區(qū)間。原句題支細(xì)對照,去偽存真定答案。

 

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