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高考資源網(wǎng)高考真題 | 高考模擬題 | 高中試卷 | 高中課件 | 高中教案

標(biāo)題形式文章列表

3.1.2　自然環(huán)境和人類活動(dòng)的區(qū)域差異　教案 2010-07-21

第一單元區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng) 第二節(jié) 自然環(huán)境和人類活動(dòng)的區(qū)域差異教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)與技能：能夠說(shuō)出不同區(qū)域的自然要素和人文要素 2過(guò)程與方法：通過(guò)比較兩個(gè)區(qū)域的自然......
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3.1.1　認(rèn)識(shí)區(qū)域　教案 2010-07-21

第一單元區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng) 第一節(jié) 認(rèn)識(shí)區(qū)域教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合實(shí)例分析說(shuō)明區(qū)域的內(nèi)涵。 2、了解區(qū)域的分類，并舉例說(shuō)明不同類型的區(qū)域。 3、結(jié)合實(shí)例分析說(shuō)明區(qū)域的......
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3.1.1　認(rèn)識(shí)區(qū)域　教案 2010-07-21

第一單元　第一節(jié)：認(rèn)識(shí)區(qū)域【課標(biāo)要求】了解區(qū)域的含義【三維目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能 ⑴結(jié)合實(shí)例，分析說(shuō)明區(qū)域的內(nèi)涵。 ⑵了解區(qū)域的分類，并舉例說(shuō)明不同類型的區(qū)域。 ⑶結(jié)合實(shí)例，分析說(shuō)明區(qū)域的......
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3.3.3　問(wèn)題研究：河流上該不該建大壩　教案 2010-07-16

問(wèn)題研究河流上該不該建大壩從容說(shuō)課高中地理課程目標(biāo)之一是使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段。學(xué)習(xí)了田納西河的綜合開(kāi)發(fā)，圍繞著河流的梯級(jí)開(kāi)發(fā)，河流上該不該建壩這一問(wèn)題必然會(huì)引起學(xué)生的關(guān)
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第二節(jié)河流的綜合開(kāi)發(fā)以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔龔娜菡f(shuō)課河流是人類開(kāi)發(fā)利用最早的、同人類關(guān)系密切的一種自然資源。它源源不斷地提供人們生存所需要的生產(chǎn)和生活用水，提供便利的航運(yùn)通道，提供水生生物資源；河流還為
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3.3.1　能源資源的開(kāi)發(fā)－以我國(guó)山西省為例　教案 2010-07-16

第一節(jié)能源資源的開(kāi)發(fā)以我國(guó)山西省為例從容說(shuō)課人類處處離不開(kāi)熱能、光能和其他各種能源。沒(méi)有能源，人類的生產(chǎn)和生活就難以想象了。由此可見(jiàn)，充足的能源供應(yīng)是保證區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和居民生活水平提高的重要條件。能源

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標(biāo)題形式 文章列表

3.1.2 自然環(huán)境和人類活動(dòng)的區(qū)域差異 教案 2010-07-21

3.1.1 認(rèn)識(shí)區(qū)域 教案 2010-07-21

3.1.1 認(rèn)識(shí)區(qū)域 教案 2010-07-21

3.3.3 問(wèn)題研究：河流上該不該建大壩 教案 2010-07-16

3.3.1 能源資源的開(kāi)發(fā)－以我國(guó)山西省為例 教案 2010-07-16

3.2.3 問(wèn)題研究：為什么停止開(kāi)發(fā)“北大荒” 教案 2010-07-16

3.2.2 森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)－以亞馬孫熱帶雨林為例 教案 2010-07-16

3.2.1 荒漠化的防治－以我國(guó)西北地區(qū)為例 教案 2010-07-16

3.1.3 問(wèn)題研究：地理環(huán)境為新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了哪些條件 教案 2010-07-16

3.1.2 地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用 教案 2010-07-16

3.1.1 地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響 教案 2010-07-16

2.3.4 問(wèn)題研究：家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)會(huì)是什么樣 教案 2010-07-16

2.3.3 以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型 教案 2010-07-16

2.3.2 以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型 教案 2010-07-16

2.3.1 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇 教案 2010-07-16

2.2.4 問(wèn)題研究：從市中心到郊區(qū)，你選擇住在哪里 教案 2010-07-16

2.2.3 城市化 教案 2010-07-16

2.2.2 不同等級(jí)城市的服務(wù)功能 教案 2010-07-16

2.2.1 城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu) 教案 2010-07-16

2.1.4 問(wèn)題研究：怎樣看待農(nóng)民工現(xiàn)象 教案 2010-07-16

2.1.3 人口的合理容量 教案 2010-07-16

2.1.2 人口的空間變化 教案 2010-07-16

2.1.1 人口的數(shù)量變化 教案 2010-07-16

2.3.1 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境 教學(xué)案 2010-07-15

2.2.4 單元活動(dòng)：地理信息系統(tǒng)與城市管理 教學(xué)案 2010-07-15

2.2.3 城市空間結(jié)構(gòu) 拓展探究 2010-07-15

2.2.3 城市空間結(jié)構(gòu) 教學(xué)案 2010-07-15

2.2.2 城市區(qū)位與城市體系 拓展探究 2010-07-15

2.2.2 城市區(qū)位與城市體系 教學(xué)案 2010-07-15

高考關(guān)鍵詞

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3.1.2　自然環(huán)境和人類活動(dòng)的區(qū)域差異　教案 2010-07-21

3.1.1　認(rèn)識(shí)區(qū)域　教案 2010-07-21

3.1.1　認(rèn)識(shí)區(qū)域　教案 2010-07-21

3.3.3　問(wèn)題研究：河流上該不該建大壩　教案 2010-07-16

3.3.1　能源資源的開(kāi)發(fā)－以我國(guó)山西省為例　教案 2010-07-16

3.2.3　問(wèn)題研究：為什么停止開(kāi)發(fā)“北大荒”　教案 2010-07-16

3.2.2　森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)－以亞馬孫熱帶雨林為例　教案 2010-07-16

3.2.1　荒漠化的防治－以我國(guó)西北地區(qū)為例　教案 2010-07-16

3.1.3　問(wèn)題研究：地理環(huán)境為新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了哪些條件　教案 2010-07-16

3.1.2　地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用　教案 2010-07-16

3.1.1　地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響　教案 2010-07-16

2.3.4　問(wèn)題研究：家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)會(huì)是什么樣　教案 2010-07-16

2.3.3　以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型　教案 2010-07-16

2.3.2　以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型　教案 2010-07-16

2.3.1　農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇　教案 2010-07-16

2.2.4　問(wèn)題研究：從市中心到郊區(qū)，你選擇住在哪里　教案 2010-07-16

2.2.3　城市化　教案 2010-07-16

2.2.2　不同等級(jí)城市的服務(wù)功能　教案 2010-07-16

2.2.1　城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)　教案 2010-07-16

2.1.4　問(wèn)題研究：怎樣看待農(nóng)民工現(xiàn)象　教案 2010-07-16

2.1.3　人口的合理容量　教案 2010-07-16

2.1.2　人口的空間變化教案 2010-07-16

2.1.1　人口的數(shù)量變化　教案 2010-07-16

2.3.1　農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境　教學(xué)案 2010-07-15

2.2.4　單元活動(dòng)：地理信息系統(tǒng)與城市管理　教學(xué)案 2010-07-15

2.2.3　城市空間結(jié)構(gòu)　拓展探究 2010-07-15

2.2.3　城市空間結(jié)構(gòu)　教學(xué)案 2010-07-15

2.2.2　城市區(qū)位與城市體系　拓展探究 2010-07-15

2.2.2　城市區(qū)位與城市體系　教學(xué)案 2010-07-15