高考現(xiàn)代文小閱讀

　　瀏覽近五年高考全國卷及各省市試題中的科技文閱讀文本，宛如進入科學的殿堂，各種新的科技成果、人文思潮映入眼簾，選材新穎，領域廣闊，涉及了自然科學和人文科學的各個領域的前沿陣地。但也正因為文本內容的新穎性和專業(yè)化，我們的高中生在做題時，如墜云霧中,為浮云遮蓋視線，難以弄清試題的真實考查意圖，屢屢失分。其實考生應該明白一點，這是語文考試，考查側重的是語文能力，而非重點考查科技知識修養(yǎng)和人文知識素養(yǎng)。其考查的是考生對文本中詞或句子的確認能力，對某一信息的篩選能力，以及依據(jù)文本進行推斷的能力�？忌�在考試時，應調整心態(tài)，不畏那些生疏的科學知識，做到靜心、細心，從容按照一定的方法應對試題。

　　一、速覽全文，整體感知

　　在做題之前，必須速讀文章，大概明曉各段意思，對文章進行整體感知。解決以下問題：文章的寫作對象是什么，每一段大概寫的是什么，段與段之間的關系是什么，文章的整體寫作思路是怎樣的。在這一閱讀過程中，我們一定要標識層次大意的重點詞語、句子，以明曉文章的整體內容；標注出文章中的起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，以明曉文章的寫作思路。這樣，我們就可以大體把握文章的寫作意圖、觀點及行文過程，為我們下一步做題做好準備。

　　二、審視題干，以支尋蹤

　　這一步主要完成兩項工作。第一要審視題目的題干，弄清其要求，把握本題的做題準則。第二要細讀選擇支，提取其關鍵意思，返回原文，以支尋蹤，找到對應的文本區(qū)間。這是很關鍵的一步，一定要細心，無論題支，還是文本區(qū)間，要認真的思考閱讀，過這一步，其實也就簡化了試題，縮小了閱讀范圍，對下一步十分重要，所以區(qū)間的確定要準確、全面。

　　三、鎖定句子，認真比對

　　這一步要在上一步的基礎上，繼續(xù)縮小范圍，找出題支對應的具體句子，認真比對，找出區(qū)分點，以文本為依據(jù)，確定題支的說法是否符合原文，從而確定題干所要求的答案。

　　命題人在以改變文本的表述形式和內容的方式出題時，暗設玄機，設計了一系列的陷阱，對于這些我們如果熟知以下規(guī)律，我們就可以撥云見日，識破玄機，確定答案。

　　玄機一、無中生有

　　指所給選項中所說的內容在原材料中并未涉及，也不能依據(jù)原文信息中推斷出來。

　　例如2006年全國卷Ⅰ的第5題C項：“用軌道上運行的衛(wèi)星接受浮標采集的信息，控制浮標工作的全過程。”從文中看，衛(wèi)星是用來收集信息的，“把接受的信息發(fā)送到氣象中心供研究人員分析研究”，在文中不能提取到“控制浮標工作的全過程”這一信息。

　　因此，考生在做題時要仔細檢查所給選擇項的內容是否能在文中找到依據(jù)，或者是否能依據(jù)原文合理地推斷出來。

　　玄機二、張冠李戴

　　主要指命題人在解釋概念，或轉述文意時，故意弄錯對象，迷惑考生，使考生誤入歧途。

　　比如2006年北京卷第14題Ａ項：“A.天壇的建筑風格是以氣熱高聳、鋪天蓋地取勝。”而原文是“故宮擁有龐大的建筑群，以氣熱取勝，天壇的建筑少而精，以寧靜深遠而著稱；”Ａ項將故宮“鋪天蓋地”的“帽子”戴在天壇頭上。

　　再如2006年湖南卷第6題原文是說果蠅壽命的延長是“在受到極大限制的環(huán)境條件下選擇出來的”，如同物競天擇，而非“科學家們”選擇的結果；

　　因此，考生在閱讀原文時，一定要關注所敘述的對象，并用圈、點、劃、批的方法標出，在做題時，應細心比照原文，看看選擇支所敘述的對象特點和原文文本是否一致。

　　玄機三、以偏概全

　　主要指空間錯位，即以部分替代整體，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代個別，從而使考生作出錯誤的判斷。

　　比如06年江蘇卷的第5題要求選出對木版年畫說法不正確的一項，C項說：“木版年畫從思想內容上說，都是理想主義的圖畫。”文中的第二段說，“在物質匱乏的農業(yè)社會，它只是生活幸福的理想化的符號罷了，就其本質而言，年畫是理想主義的圖畫”，第五段說，“清末民初……木版年畫……一反傳統(tǒng)，十分寫實”。命題人故意漏掉“在物質匱乏的農業(yè)社會”這一內容，把原文內容隨意擴大，另外清末民初，木版年畫十分寫實，選項上說“都是理想主義的圖畫”顯然是錯誤的。

　　再如2006年湖北卷9小題根據(jù)原文提供的信息，選擇推斷正確的一項，其中A項“人與深海潛水動物一樣，不得快速從水下上升，否則將會危及生命安全。”從原文來看，并無“深海潛水動物不能快速從水下上升”的信息。很顯然以偏概全。

　　因此，在閱讀文章時，一定要特別注意重要詞語前邊的修飾與限制詞，尤其是表示范圍的，例如“一些”“有些”“幾乎”“除……之外”“到……為止”“絕大多數(shù)”“全都”

　　“全部”“所有”等，見到這些詞時，就用筆劃出來或者做特殊標志，在選擇支中，如果出現(xiàn)并列幾個概念具有某種屬性，或具有某幾種屬性時，應該小心以偏概全。

　　玄機四、已然未然

　　指命題者故意把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的事情（未然）說成既成事實（已然），或反之。

　　比如2004年全國卷(一)第10題A項：“已經證實，把胰島素基因轉入人類胚胎干細胞可以產生能分泌胰島素的胰腺組織。”而原文中只是在“小鼠”身上實驗，至于在人類身上得以實現(xiàn)，“還需要一段時間才能變成現(xiàn)實”

　　“醫(yī)學界的美夢還需要一段時間才能變成現(xiàn)實”。因此A項中“已經證實”就明顯地設置了把“未然”當作“已然”這樣的陷阱，洞曉其玄機，解題也就容易了。

　　在閱讀原文時，考生應把“可能”“大概”“也許”“差不多”“將來”等時間性修飾限制詞語作為關注點，否則就很容易造成已然未然的混淆。

　　玄機五、因果混亂

　　因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把原文的“因”錯當作“果”，把原文的“果”錯當作“因”，顛倒了因與果的關系；二是強加因果，就是把原文并沒有因果關系的兩個情況強加以因果關系。

　　例如2006年湖南卷第6題B項：“人或其他生物體的活動緩慢、活動收入低盡然導致其基因的改變。”而原文卻是“有些基因改變后將導致代謝活動緩慢，活力降低”；很顯然，選擇支顛倒了因果關系。

　　再如2006年江西卷第7題A項：“由于植物吸收的光部分未參與光合作用，因此有些植物只能發(fā)出暗淡的紅光。”只要把原文中說的“所有的植物在陽光照射后都會發(fā)出一種很暗淡的紅光”和“一類是被動發(fā)光，如植物，那些微弱的紅光不過是沒能參與光合作用的多余的光”兩句話跟選項一比照，可以看出這個選項完全是強加因果。

　　因此，在遇到涉及有因果關系的選項時，一定要在原文中找出相關的句子，比較一下，仔細分析有無因果關系，或者因果關系是否倒置。

　　玄機六、主次顛倒

　　事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設計陷阱時，有時會將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

　　比如2006年山東卷第8題選出推斷錯誤的一項，D項說：“從古代干欄居及其長屋廣泛分布的區(qū)域及建筑形制來看，防潮和防寒是其主要功能。”從原文的第一段中可以看出，干欄居一類建筑的主要功能是躲避動物的侵擾，“防潮和防寒”只是其次要功能。做此類題，要仔細審讀原文，清楚哪些是主要一面的，哪些是次要一面的。

　　玄機七、信息殘缺

　　就是命題者在設置“陷阱”時，故意漏掉原文中必不可少的信息，從而導致信息不全面。

　　如2004年全國卷(三)第9題C項：“適應化學藥品需要若干個世紀，而人生太短，所以人類能夠適應化學藥品的想法是根本行不通的。”對應的原文是：“適應這些化學藥品所需要的時間應該用大自然的尺度來衡量——人的一生太短暫，而它所要求的是若干個世紀。”相對照一下就會發(fā)現(xiàn)答案C項少了“這些”這兩個修飾語，而“這些”是指上文所說的“那些有害甚至致命的物質”，而并非全部的化學藥品。

　　遺漏信息是最常見的錯題設計方式，認真閱讀準確把握信息是解題的關鍵所在。

　　玄機八、曲解原意

　　指對詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點或所要表達的意思。

　　例如2003年高考全國卷第9題，要求選出對“全球氣候變暖是人類自身活動所造成的災難”理解不正確的一項，答案D項“因雷擊和蟲害……日益減少，而人類對此卻束手無策”

　　。文中強調了災難的嚴重，但沒有強調人類對災難已是“束手無策”，答案D曲解了原文的意思。

　　對于此類型的陷阱，要從整體上感知，在原文中準確尋找與選項對應的語句，找出語句含有的條件，提取與答案相關的有用信息，跳出命題人設置的陷阱。

　　玄機九、推理錯誤

　　主要指命題者在設置根據(jù)原文內容進行合理的推斷和想象題的選項時，從邏輯推理角度設置陷阱。邏輯錯誤類型出題方式有兩種。

　　一是條件不充分

　　例如2006年安徽卷第7題要求選出推斷不正確的一項，D項為：“以天人合一思想為指導，可解決當今世界因工業(yè)化帶來的各種社會問題。”原文中說“中國文化的天人合一思想，對于解決當今世界由于工業(yè)化和無限制地征服自然而帶來的自然環(huán)境被污染、生態(tài)平衡遭破壞等問題，具有重要的啟迪意義”，原文只是說“天人合一思想”“曾具有重要的啟迪意義”，據(jù)此并不能推斷出“可解決當今世界因工業(yè)化帶來的各種社會問題”的結論，條件不充分。

　　二是將必要條件當成充分且必要條件

　　例如2003年全國卷第10題的B項：“一旦人類能夠控制大氣層中二氧化碳的含量，從根本上防止溫室效應加劇，那么滑雪運動在歐洲將能繼續(xù)，臺風將遠離日本。”原文是說全球氣候變暖后，“滑雪運動在歐洲將蕩然無存”“昔日繞道而行的臺風將頻頻襲擊日本”，但不能反過來說，因為氣候變暖與“滑雪運動”“臺風襲擊”是必要條件而不是充分且必要條件。

　　總之，做高考科技文閱讀題，只要確立“科技文閱讀乃語文閱讀測試而非專業(yè)知識測試”的思想意識，培養(yǎng)一種“靜心、細心、專心”的心理品質，掌握一套規(guī)范有效的做題流程，明曉命題者的各種命題玄機，科技文閱讀得滿分將不是夢想。正所謂：

　　不畏浮云遮望眼，母語測試又何難。速讀原文明大意，行文思路記心間。細審題干曉題意，審視題支尋區(qū)間。原句題支細對照，去偽存真定答案。